馮丙林

（福建省泉州實驗中學，福建 泉州 362000）

音樂教學是初中素質教育工作的重要組成部分，也是初中開展素質教育工作實施的重要手段。隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，對于學生綜合素質的培養(yǎng)成了現(xiàn)階段教育工作的重心，通過音樂課堂的教學，可以使學生在輕松的教學氛圍中積極的展示自我、提升自我品質、完善綜合素質教育?，F(xiàn)階段我國初中音樂教學工作普遍存在教育質量低、課堂效果差、學生參與程度低等情況，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經無法滿足新課改下的音樂教學工作，因此，教育工作者應該與時俱進地更新教學方法，積極轉變教學觀念，提高音樂教學效果與質量。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀

目前我國初中音樂教材普遍存在重視理論忽略實踐的情況，教師在授課的過程中過于注重專業(yè)理論的講授和音樂技能的訓練，缺乏對學生應用情況與消化情況的了解，課堂學習氣氛凝重，嚴重影響學生參與學習的積極性和主動性。新課改下的音樂教材已經開始逐步重視教材內容的遞進性與科學性，在實際教學工作中仍然存在一部分教師對新教材內容缺乏正確的理解與認識，使得課堂教學過程中不能有效地將新教材的良好思維模式進行充分應用，由于缺乏正確的理解與認識，在教學工作中教師缺乏對音樂知識連慣性的組織與整合，使得課堂教學質量與效果難以得到有效的保障。在教學模式上許多學校的教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的音樂教學模式，將音樂教學的目標片面的理解為教學是唱歌，缺乏對音樂教育的正確認識。初中階段的學生正處于青春期，在思想觀念上并不成熟，是學校進行素質教育的重要階段，音樂教學不僅可以豐富學生的課程學習，可以通過音樂學習陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生欣賞美德能力，有助于其心理健康的良好發(fā)展，對于學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，豐富思維想象力都有積極的促進作用，相對傳統(tǒng)落后的教學觀念與教學模式往往會忽視學生綜合素質的培養(yǎng)，嚴重影響音樂教學目標的順利實現(xiàn)，不利于音樂教學對學生德育、美育工作的培養(yǎng)。

二、有效性基礎上的初中音樂教學方法分析

（一）教師做好課前備課工作

初中音樂課程相對較少，教師可以利用課前時間做好充分的備課工作，確保備課內容涉及到課堂學習的各個方面，從而有效保障音樂課堂教學的有效性。在音樂備課工作中教師首先應該對該章節(jié)課程內容熟悉掌握，避免由于教師對課程內容的不熟悉浪費課堂時間，只有教師做好了充足的備課準備，才能確保音樂課堂教學工作順利開展；其次，教師在備課時應當對學生的知識喜好及興趣有一定的了解，在進行專業(yè)知識講解的時候可以選擇學生喜歡的曲目進行講解，這樣方便學生的理解和接受，保障課堂教學質量。

（二）配合多媒體教學

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學在越來越多的學校中普及開來。在音樂課堂教學工作中合理的運用多媒體教學設施不僅可以開拓學生的學習知識面，可以節(jié)約大量的備課時間，提高課堂學習效率。

（三）加強教學理念與教學方式的轉變

傳統(tǒng)的音樂教學模式只是教師在課堂上按照教材內容照本宣科的進行教學，不注重教材內容的實用性與課外知識的拓展。隨著時代的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經逐步被現(xiàn)代化的教學工作所淘汰，教師在進行音樂教學時應該與時俱進的對教學方法與理念進行創(chuàng)新與改進，以滿足現(xiàn)代化教育工作的需要。

（四）增加課堂與學生的有效互動

在音樂課堂進行的過程中，如果學生對教學內容和形式缺乏興趣，教師投入再多的教學熱情與精力也無濟于事。因此要求教師在課堂教學的過程中學會多種教學方式共同作用的教學，通過豐富的教學模式營造輕松良好的課堂學習氛圍，教學中嘗試增加學生小組訓練、課堂評價等多種方式，增加與學生的互動性，提升學生參與學習的積極性，從而有效保障課堂教學效率與質量。

三、總結

綜上，在初中音樂課堂教學工作開展的過程中需要教師對課堂學習內容與學生的實際情況進行有機結合，通過積極轉變教學方式、增加切合實際的教學內容配合現(xiàn)代化教學設施的輔助，在教學過程中不斷增加學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而推動音樂課堂教學工作的順利開展，保障教學效率與教學質量。