姜 娜

(石家莊幼兒師范高等學(xué)校藝術(shù)教育學(xué)院，河北 石家莊 050000)

眾所周知，目前終身教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢，學(xué)生教育學(xué)生作為未來學(xué)前教育的從事者，其自身自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系著自身的職業(yè)成長，也關(guān)系著整個教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，本文以學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為研究方向，探討今后的改進(jìn)策略與思路，對于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)研究的深入與完善有著一定的借鑒意義。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂的自主學(xué)習(xí)，簡單來說，就是學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行自動自發(fā)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生專業(yè)水平的提升，也可以幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)意識與自律能力，幫助其適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的意義

在日常的學(xué)前教育開展過程當(dāng)中，通過科學(xué)有效的方法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有極為深遠(yuǎn)的意義。一方面，可以提高學(xué)生尤其是聲樂專業(yè)學(xué)生演唱水平，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助其在演唱的音色、音量、氣息等方面進(jìn)行有效的專業(yè)提升，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合的聲樂素養(yǎng)，在聲樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅需要課堂學(xué)習(xí)，更需要借助課下時間來進(jìn)行練習(xí)與實踐。

三、培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的思路

在上文中，主要對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的意義進(jìn)行了分析，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文首先對教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力今后的培養(yǎng)思路進(jìn)行了探討。

首先，營造良好的氛圍。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，需要在氛圍方面進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，一方面，要在心理層面幫助學(xué)生樹立積極的聲樂學(xué)習(xí)心理，通過樹立典型的方式幫助學(xué)生定下聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此目標(biāo)指導(dǎo)下，不斷的強化自身的學(xué)習(xí)管理。另一方面，教師與學(xué)生要開展科學(xué)有效的師生互動活動，在互動的過程當(dāng)中，教師明確學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中所存在的不足，從而在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

其次，科學(xué)組織教學(xué)形式。為了更好的促進(jìn)學(xué)生教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的提高，在今后的聲樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該借助科學(xué)的教學(xué)組織形式，來提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)水平，一方面，充分借助小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，通過這種方式，來引導(dǎo)學(xué)生積極地展開自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。另外一方面，幫助學(xué)生積極地進(jìn)行即興的表演與演奏，在表演的過程當(dāng)中，提高學(xué)生應(yīng)對舞臺表演壓力的水平。

再次，轉(zhuǎn)變教師角色。目前，我國正在進(jìn)行課程改革，這次課程改革的主要落腳點是重視發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，因此，在這一理念指導(dǎo)下，今后的學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的角色，積極扮演好引導(dǎo)者促進(jìn)者的角色，通過發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，更好的促進(jìn)學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

最后，改革教學(xué)評價體系。在今后的學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與實踐過程當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮出教學(xué)評價所具有的積極引導(dǎo)作用，一方面注重，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，另一方面也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課下的練習(xí)實踐情況，通過將兩者有效地結(jié)合在一起，更好地引導(dǎo)學(xué)生在課下時間積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，為了更好的提高學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力，在今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷的在教學(xué)環(huán)境方面、教學(xué)組織形式方面、教師角色方面以及教學(xué)評價體系方面進(jìn)行積極的改革與完善，最大限度的助推學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。

四、學(xué)前教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中需要注意的問題

為了更好的促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果，在今后的教學(xué)實踐過程當(dāng)中，應(yīng)該注意以下幾個方面問題。

首先，科學(xué)性。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該在科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，避免由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)管而影響學(xué)生的健康發(fā)展。例如，有的學(xué)生缺乏一定的自律意識，如果對其自主學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，將會影響其學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

其次，長期性。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也需要一定的時間積累，所以，在今后的學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該堅持長期性原則，給學(xué)生充分的時間成長。

最后，人本性。為了更好的提高學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果，在今后的教學(xué)實踐過程當(dāng)中，應(yīng)該堅持以人為本的原則，尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，進(jìn)行因材施教，不斷的提高自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)水平。

總之，在今后的學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升過程當(dāng)中，應(yīng)該堅持科學(xué)性、長期性、人本性原則，只有這樣，學(xué)前教育學(xué)生聲樂自己學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)才會獲得長足的發(fā)展。結(jié)語

如何科學(xué)有效的對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域所面臨的一大課題，本文主要從學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，探討其具體的實現(xiàn)路徑以及需要注意的問題，希望本文的研究能夠為今后學(xué)前教育學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供必要的參考與借鑒。

[1]余燕.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].知識窗，2017(8)：58-58.

[2]陳長玲.如何調(diào)動學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課程的主動性[J].美與時代旬刊，2017(4).