石小燕

摘要：音樂學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，想讓學(xué)生享受音樂課堂，教師的教學(xué)魅力是吸引學(xué)生的必要條件，教學(xué)中教師還要設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)，不同的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：興趣 享受課堂 教師魅力 摘星活動(dòng) 多媒體

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡瑔握{(diào)的音樂教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子們上課的興趣。音樂教育是實(shí)施美育的主要途徑，是教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，音樂教育已不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技法傳授，而是以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為主要目的，使美育進(jìn)一步升華。如何使音樂課程成為有效課程，這是所有音樂老師都在探討和思考的問題。在此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和向其他老師學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果變得更加有效談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、發(fā)揮教師的魅力，享受音樂課堂

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在小學(xué)音樂課中一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。小學(xué)生面臨語文、數(shù)學(xué)兩門主課的學(xué)習(xí)壓力難免對(duì)音樂課程有所輕視，這時(shí)候老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂課程。要做到這一點(diǎn)，我覺得一定要切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：

1.教師的知識(shí)涵蓋面一定要廣泛

我們經(jīng)常說態(tài)度決定命運(yùn)，且不論這句話準(zhǔn)確與否，但肯定的是，我們做任何事態(tài)度是第一位的。作為音樂教師不能因?yàn)橹袊?dāng)前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而否定音樂學(xué)科的作用，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，本著認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待音樂課，切勿敷衍。當(dāng)然，上好音樂課教師光有良好的態(tài)度是不夠的，還必須要有淵博的知識(shí)。古人說：“求木之長者，必因其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！泵恳晃灰魳方處煻紤?yīng)在音樂教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷進(jìn)取，使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深、廣博。只有教師的知識(shí)豐富了，才有可能把所教學(xué)科的知識(shí)教好、教活。

2.用藝術(shù)的語言吸引學(xué)生的注意力

教師思維缺乏邏輯性，他在授課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)語言混亂、詞義不清的現(xiàn)象。因此為了音樂教師在音樂課中避免出現(xiàn)此種現(xiàn)象，做到講授內(nèi)容邏輯清楚嚴(yán)謹(jǐn)，一方面應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、盡可能多地準(zhǔn)備本節(jié)中涉及到的內(nèi)容，盡量使自己成為本節(jié)課的“專家”，這樣學(xué)生提出的問題，我們才能做出肯定回答；另一方面，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力與口頭語言表達(dá)能力。口頭語言表達(dá)能力，對(duì)教師而言就是課堂中的“講述”能力。作為音樂教師如果能有良好的口頭表達(dá)能力，我們很容易就把學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)清楚。即使在“自主學(xué)習(xí)”的課堂中，教師在師生互動(dòng)中清晰的點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

過去，沒有先進(jìn)的多媒體工具，有的教師靠“干講”，還是迷住了全班學(xué)生。同樣的課，同樣的授課方式，有的教師上課就有這么大的吸引力。我覺得這個(gè)吸引力主要源于教師的知識(shí)含量與對(duì)問題的邏輯思維能力。中央電視臺(tái)播放的王立群講《史記》、鮑鵬山講《水滸》、錢文忠講《三字經(jīng)》……這些老師為何只是站在講臺(tái)后通過“干講”就能創(chuàng)下這么高的收視率呢？我們應(yīng)該反思一下自己課中的講授部分。所以我覺得的教師的知識(shí)含量和對(duì)問題的邏輯思維能力以及課前的精心備課對(duì)課堂效果的成功與否至關(guān)重要。

二、音樂摘星活動(dòng)，享受音樂課堂

1.“音樂摘星活動(dòng)”，取得效果

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要盡可能地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的主動(dòng)性和積極性，在本學(xué)期教學(xué)中，我們班模仿電視選秀節(jié)目開展了“音樂摘星活動(dòng)”，取得了良好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中有許多具體的項(xiàng)目，有全體學(xué)生集體齊唱歌曲，要求他們唱歌姿勢(shì)大方，歌曲旋律準(zhǔn)確、完整。歌聲自然富有情感，參與積極。每唱一首歌曲，以上四項(xiàng)都能做到的就能得到一顆星，不能做到的則不得星。其次還有音階接龍，以開火車的形式，每人唱一個(gè)音，一次就過關(guān)的就能得到一顆星，提示三次以內(nèi)能唱準(zhǔn)的，不加星也不減星，提示三次仍然唱不準(zhǔn)的減掉一顆星。聆聽活動(dòng)是以聽音樂說曲名的形式展開的，聽對(duì)一首加一顆星。最受學(xué)生歡迎的是表現(xiàn)（獨(dú)唱）活動(dòng)，每人唱一首自己最喜歡的歌，要求和齊唱的相同，四項(xiàng)達(dá)到得到三顆星，加動(dòng)作表演的學(xué)生能夠外加一顆星。為提高學(xué)生作曲的興趣和綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作創(chuàng)編音樂劇等音樂教學(xué)活動(dòng)嘗試，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在音樂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂課堂的主人，學(xué)生自主完成了教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。

2.探究性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在音樂課堂中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，獲得音樂知識(shí)。在教學(xué)過程中通過情景模擬，讓學(xué)生主動(dòng)探究并體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

探究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)上的最大化自由，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不依賴?yán)蠋?。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

結(jié)語

讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)課堂中，以愉悅的心情去學(xué)習(xí)音樂，在音樂的陶冶下形成健康的審美情趣，是我們音樂教育工作者神圣的使命。在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們的教育目標(biāo)，也是新的教育形勢(shì)下的任務(wù)。音樂課堂教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)內(nèi)容要現(xiàn)代化，更要在現(xiàn)代化多媒體的平臺(tái)上，學(xué)習(xí)具有時(shí)代氣息的音樂內(nèi)容，讓音樂課跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，通過切實(shí)的教學(xué)手段去貼近學(xué)生，讓小學(xué)生在音樂課堂自由的天地里健康成長。師生共同努力，教師以新觀念、新思路和新手段服務(wù)于教學(xué)，學(xué)生以最大的興趣愛好去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的新氣象！