王海生

摘要：目前，隨著課程改革的進(jìn)展和素質(zhì)教育課程改革的發(fā)展，新教材的使用，教師的教育觀念和教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化，改變教師的角色也很重要，以適應(yīng)教育改革的實(shí)施。本文從教師思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，探討了課程改革的必要性和重要性，以提高教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 思想 能力 教法研究

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題日益突出。教師需要能夠根據(jù)當(dāng)前情況，認(rèn)清自己的地位，尋找一種切合時(shí)代的模式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，那么需要做出哪些具體方面的改變？筆者認(rèn)為，主要方面如下。[1]

一、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師需要將角色從傳統(tǒng)知識(shí)教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)組織者。在課堂上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造探索和合作的空間。過(guò)去，教師教授教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。新課程的理念是要以生為本，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鲗W(xué)習(xí)。這需要教師改變自己的思維方式，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。例如，談?wù)撃Σ亮Γ?lián)系自行車(chē)讓學(xué)生指出增加摩擦的位置以及減少摩擦的位置。通過(guò)適當(dāng)利用生活資源，學(xué)生可以真正感受到物理學(xué)就在他們周?chē)W(xué)生高度重視物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的能力。它是組織學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源不可或缺的有效方式，是促進(jìn)學(xué)生收集和積累的良好習(xí)慣。學(xué)生將在課堂上營(yíng)造積極的心理氛圍，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，給予學(xué)生心理安全和精神激勵(lì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)思考，創(chuàng)造豐富的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。[2]

在物理探究式教學(xué)中，教師有必要觀察學(xué)生在活動(dòng)中的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)調(diào)整教學(xué)方法，使自主學(xué)習(xí)生動(dòng)有效。所有學(xué)習(xí)過(guò)程都與教師的精心設(shè)計(jì)和組織密不可分。例如，在探索大氣壓力的實(shí)驗(yàn)中，必須要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和研究?jī)?nèi)容認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查，逐步學(xué)習(xí)如何測(cè)量大氣壓力，學(xué)生可以有序地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

二、由教學(xué)貫徹者向知識(shí)發(fā)展者轉(zhuǎn)變

體育不應(yīng)局限于“體育學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)。一方面，物理教師必須具備基礎(chǔ)教育和教學(xué)技能的各個(gè)方面，這是教學(xué)活動(dòng)的首要前提。物理學(xué)科涉及廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從天文地理到習(xí)俗，涉及中外古代和現(xiàn)代，物理教師物理教學(xué)過(guò)程是一個(gè)傳播知識(shí)的過(guò)程。很多老師喜歡下課的時(shí)候布置很多的試卷，結(jié)果學(xué)生越做越厭倦，對(duì)于物理的認(rèn)知就是停留在完成作業(yè)的水平上，總是感覺(jué)太枯燥，為了糾正這些問(wèn)題筆者總是盡可能的往課外拓展一些，多給學(xué)生介紹一些有關(guān)物理的著作如《物理的奧秘》《物理家的眼光》《漫話(huà)物理》等等，讓他們?cè)陂e暇的時(shí)間找來(lái)閱讀。在時(shí)間多的情況下筆者會(huì)選擇一些高科技和感動(dòng)內(nèi)心的電影如《美麗心靈》《逆世界》等進(jìn)行觀看，讓他們看一個(gè)不同的科學(xué)家。這種物理教學(xué)可以防止簡(jiǎn)單的形式的存在，可以以推理和結(jié)論的方式出現(xiàn)，并可以顯示知識(shí)本身的發(fā)展，可以激活知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐，科學(xué)精神和文精神，知識(shí)與生活的統(tǒng)一，充分發(fā)揮物理學(xué)科知識(shí)和綜合教育的價(jià)值。[3]

三、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，尋找，搜集和利用學(xué)習(xí)資源

新課程倡導(dǎo)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念。物理課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此您可以從熟悉的生活現(xiàn)象中探索和理解物理定律。同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)將物理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用科學(xué)研究方法相結(jié)合，我們必須能夠體驗(yàn)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的探究技能。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的生活有益，所以物理學(xué)是一門(mén)豐富的課程資源。教師需要記住，學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)資源。例如，在“摩擦”教學(xué)中，首先需要記住如何減少有害摩擦以及增加有益摩擦力。然后通過(guò)觀察一輛小朋友騎的自行車(chē)，請(qǐng)學(xué)生思考自行車(chē)哪些地方要利用摩擦，哪些地方要減小摩擦，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車(chē)不同部件，井組織討論，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的空間，讓學(xué)生著眼于實(shí)際問(wèn)題的探索。利用周?chē)氖挛?，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)材料，完成課程教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。生活中發(fā)生的很多事情，有時(shí)不吸引我們的注意力，需要有興趣的人，組織學(xué)生在平凡的生活中尋找課程資源。[4]

四、注意做好“探”與“實(shí)”的有效結(jié)合

為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，作為物理教師要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)之間的關(guān)系，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生體驗(yàn)生活必須整合教授的設(shè)計(jì)探索和思考。與此同時(shí)，采用豐富性、多樣化的教學(xué)方法內(nèi)容的教學(xué)方法，注重靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高的教學(xué)過(guò)程如新課標(biāo)把探究物態(tài)變化規(guī)律這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，這部分內(nèi)容涉及到汽化和液化的概念，以及蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象特征，教師要抓住課程特征包括內(nèi)容多和與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。這些知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)把教材的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的應(yīng)用和重要性，提高課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)施新的教育改革時(shí)，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和符合時(shí)代要求的教育理念。有必要真正認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變角色和定位自己角色的重要性。激發(fā)學(xué)生參與興趣，創(chuàng)造一個(gè)自由、放松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠發(fā)展和提高，科學(xué)地了解世界、探索世界、逐步建立改造世界的愿望和理想。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]崔秀梅.初中物理新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[2]關(guān)文信，畢鳳祥，韓艷華.新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.

[3]譚元滟.芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].亞太教育，2015，（6）：68.

[4]丁紅.芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].生活教育，2016，（7）：101-102.

[5]趙洪泉.新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（中），2015，（12）：103.