田洪彥

摘要：黨的十八大以來，中央明確提出，辦教育要始終堅持社會主義基本航向，以立德樹人為教育的根本目標，這就給小學(xué)階段的德育工作提出了新的更高要求。德育教育的培養(yǎng)要從娃娃抓起，作為小學(xué)班主任而言，要以更高的戰(zhàn)略眼光、更廣闊的思想視野，審視小學(xué)階段德育工作中的種種問題，有的放矢地抓好各方面德育工作，使社會主義德育能從小學(xué)生抓起，進而使之擔(dān)負起未來全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的任務(wù)。本文結(jié)合小學(xué)德育現(xiàn)狀，系統(tǒng)闡述小學(xué)班主任實施德育工作的有效方略，以便為今后小學(xué)德育工作提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：德育工作 班主任 小學(xué) 思想品德 行為習(xí)慣

《小學(xué)生日常守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》應(yīng)當(dāng)是所有小學(xué)生入學(xué)后必學(xué)的科目。作為面向21世紀、面向未來的祖國的“花朵”，小學(xué)生德育工作無疑有著舉足輕重的分量。班主任是小學(xué)班集體建設(shè)的組織者和負責(zé)人，理應(yīng)成為小學(xué)德育工作的骨干力量。為此，班主任要從小學(xué)德育工作的大邏輯出發(fā)，堅定德育工作信念，時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康成長，增強德育工作的責(zé)任心，使德育工作常抓不懈，充分發(fā)揮德育對于小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要作用。[1]

一、積極示范來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

《論語》有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任要充分意識到“言傳身教”的重要性，“學(xué)高為師，身正為范”，自覺肩負起培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重擔(dān)。在日常班級管理過程中，班主任要做好表率、示范，時刻成為學(xué)生們的“主心骨”。首先，班主任要明確“身正為范”的內(nèi)涵：凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到并且做到最好。譬如要求學(xué)生們待人有禮貌，教師在校園內(nèi)遇到每一位學(xué)生時，無論是不是自己班級的學(xué)生，都要點頭向孩子們問候、示意，學(xué)生們通過潛移默化地影響，同樣也會文明禮貌對待師長和同學(xué)。其次，在組織紀律方面，班主任同樣要發(fā)揮模范帶頭作用，每天要比孩子們至少提前15分鐘到達班級，并與做值日的學(xué)生分工打掃衛(wèi)生；禁止未請假或未經(jīng)教師批準的情況下，私自曠課，杜絕遲到現(xiàn)象，以樹立學(xué)生整體的紀律風(fēng)貌。再次，在事關(guān)教育學(xué)生的問題上，班主任仍要用身教來引導(dǎo)學(xué)生。例如，若班主任發(fā)現(xiàn)有學(xué)生將就餐時產(chǎn)生的垃圾隨便丟到飯桌上不管或者隨地扔到角落里，班主任切不可立即訓(xùn)斥學(xué)生，轉(zhuǎn)而以態(tài)度和藹的方式給學(xué)生們作出示范：將自己產(chǎn)生的垃圾經(jīng)過整理后統(tǒng)一丟棄到垃圾桶里，小餐桌要學(xué)會擦干凈，整理好衛(wèi)生后要仔細洗手再去做別的事情。通過這些細節(jié)化身教，有助于提升班主任在學(xué)生們心中的威信，學(xué)生們眼里看到的，心里就會記下，使之在今后養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，并能終生受益。與此同時，班主任變以往訓(xùn)斥、批評學(xué)生代之以柔和、平易近人的方式為學(xué)生做出榜樣，使學(xué)生不但沒有抵觸心理，反而對自己的錯誤行為習(xí)慣感到內(nèi)疚，進而以一種“春風(fēng)化雨”的形式匡正學(xué)生的行為，讓德育教育更加事半功倍。[2]

二、班主任要多用贊美的語言激勵學(xué)生

小學(xué)生正處在童年階段，雖然心智發(fā)育不成熟，但已有基本的是非判斷能力。班主任要用鼓勵的話語代替批評、挖苦、諷刺、嘲笑的語言，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使學(xué)生從小學(xué)起就變得理性而有自信。每個班級幾乎都有難以管理、上課搗亂、成績不佳的學(xué)生。對于調(diào)皮搗亂的小學(xué)生，班主任要多觀察、多重視，在課上多給這類學(xué)生參與課堂的機會，在班會時給予其更多發(fā)言的機會。久而久之，這類看似調(diào)皮的學(xué)生就能感受到自身在班集體的重要位置，內(nèi)心獲得較大滿足，學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣就會逐漸改變。對于平時學(xué)習(xí)比較用功但成績不穩(wěn)定的學(xué)生，班主任要用“孩子，你是最棒的”等話語來鼓勵、安慰之，使之獲得重拾學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然，僅憑柔和的話語溫暖學(xué)生的內(nèi)心是不夠的，教師還要幫助學(xué)生科學(xué)查明造成成績不穩(wěn)定或者成績不佳的原因，理順學(xué)習(xí)思路，糾正錯誤、不良的學(xué)習(xí)方法，進而在滿足學(xué)生自尊心的前提下，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)困難。對于在班上犯了錯誤的學(xué)生，班主任教師可以采用“淘沙取金”的方法，用放大鏡搜尋孩子的閃光點和亮點，先表揚其優(yōu)點、肯定其已取得的成績，再誠懇、客觀、公正地指出其不足。在召開家長會時，對于后進生或者比較調(diào)皮以致于犯過錯誤的學(xué)生，班主任切不可向家長埋怨學(xué)生身上的諸多不足，而是要當(dāng)家長面說一些鼓勵、贊美的話，并號召班主任、學(xué)校教師與家長攜起手來，共同搭建“學(xué)校-家庭”細節(jié)化管理的有效平臺，使孩子們能時刻在和藹、鼓勵的話語中查缺補漏，獲得成長和發(fā)展。[3]

三、班主任要鍛造一支精良的班干部隊伍

“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級干部在全體學(xué)生中扮演著帶頭人和領(lǐng)路人的角色，是班主任的得力助手。班主任事務(wù)較多，往往除了班集體管理外，還有自己的教學(xué)課程，如此繁瑣的班集體需要班干部來輔助帶領(lǐng)。為協(xié)助班級德育工作向縱深推進，實現(xiàn)全覆蓋、高效化的目標，班主任要充分發(fā)揮班干部的主觀能動性，鼓勵班干部放手大膽去闖，要有一股干勁。具體地說，班主任要根據(jù)日常各方面表現(xiàn)，民主投票選出班主任本人最放心、學(xué)生最信任、最滿意的學(xué)生作為班長，使其時刻以身作則，牽頭組織學(xué)生的日常管理工作，以便在班主任不在場的情況下，分擔(dān)班集體管理工作，做到精細化管理、科學(xué)化運行。在班集體舉行重要活動時，班干部更要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，與班主任和廣大學(xué)生共同編制組織規(guī)劃，增強班級的組織性。[4]

結(jié)語

小學(xué)班集體的德育工作至關(guān)重要，班主任的作用自然不容小覷。要積極示范來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，多用贊美、鼓勵的語言激勵、鞭策每一位學(xué)生，鍛造一支精良的班干部隊伍，從而搞好德育工作。

參考文獻

[1]王鳳，史清.淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作[J].中國校外教育，2018，5（27）：38.

[2]趙國霞.小學(xué)班主任如何做好學(xué)生的德育工作[J].甘肅教育，2018，9（10）：30.

[3]周麗.芻議新時期小學(xué)班主任如何加強德育工作[J].中國校外教育，2018，11（07）：60.

[4]周翠華.小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合的途徑研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：172.