姜鵬

摘要：新世紀(jì)初，世界范圍內(nèi)國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越取決于各國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的高低。在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，尤為重要的是培養(yǎng)孩子的合作精神，有合作精神的孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更好地與人溝通相處。合作精神的培養(yǎng)從幼兒階段就應(yīng)引起重視，因?yàn)橛變赫幵谌松某跏茧A段，具有較強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期的素質(zhì)培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒園 教學(xué) 提升 合作精神

引言

“二人同心，其力斷金。”“人心齊，泰山移?！敝袊?guó)自古以來(lái)就有關(guān)于合作重要性的論斷。時(shí)至今日，中國(guó)社會(huì)最需要的仍然是具有合作精神和合作能力的人。小至一場(chǎng)競(jìng)技游戲，大至上市公司的運(yùn)營(yíng)無(wú)不需要參與者的合作努力，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒的合作精神，就需要從孩子日常的游戲和學(xué)習(xí)中著手，促使其合理分工，互幫互助，同時(shí)樹(shù)立起包容意識(shí)，合作意識(shí)，養(yǎng)成耐心，細(xì)心，認(rèn)真的好習(xí)慣。從而在德育和智育的合理結(jié)合中，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，使孩子的德智體美勞均衡發(fā)展，這也是幼兒園教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、樹(shù)立幼兒的合作意識(shí)是基礎(chǔ)

1.營(yíng)造幼兒園合作互助的良好氛圍

意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。從孩子初認(rèn)識(shí)世界，便形成了關(guān)于周圍事物的印象和看法。而這種印象和看法是雜亂無(wú)章的，是多元的。樹(shù)立起幼兒的合作意識(shí)，便要從這時(shí)開(kāi)始。幼兒園是孩子聚集的地方，是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。幼兒園老師和家長(zhǎng)一起在孩子的成長(zhǎng)中扮演重要的角色，而幼兒園老師的工作性質(zhì)要求了其對(duì)孩子的教育是更加主動(dòng)的，有針對(duì)性的。孩子的學(xué)習(xí)養(yǎng)成是一種潛移默化的過(guò)程。因此，在教學(xué)期間，幼兒園老師要努力營(yíng)造起幼兒園合作互助的良好氛圍，讓孩子身在其中，自覺(jué)感染。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

培養(yǎng)幼兒的合作精神，要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，更多地采取滲透式、激勵(lì)式、互動(dòng)式等多元化的教學(xué)模式，只有這樣，才能使幼兒在潛移默化中接受合作精神教育，并且引導(dǎo)幼兒在具體的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中養(yǎng)成高尚情操，享受合作的快樂(lè)[1]。在教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，要有針對(duì)性。針對(duì)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，多進(jìn)行游戲教學(xué)，更能吸引孩子的注意力，讓幼兒注意力更加集中，在學(xué)習(xí)中也更加投入，效果也會(huì)更加明顯。

3.在溝通中健全幼兒合作意識(shí)

教師除了營(yíng)造幼兒園合作互助的良好氛圍，讓孩子在潛移默化中成長(zhǎng)之外，還需要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通交流。教師可以采取滲透式的教學(xué)策略，例如，結(jié)合孩子都喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，在給孩子講述《三個(gè)和尚》的故事之后，可以同幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，還可以讓幼兒相互之間交流。在溝通交流中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到互幫互助的重要作用。孩子不斷接受關(guān)于合作的引導(dǎo)和教育，才能逐漸完善自己的認(rèn)識(shí)，慢慢健全關(guān)于合作的意識(shí)。在循序漸進(jìn)中，教師也完成了教學(xué)的目的。

二、在實(shí)踐中增強(qiáng)幼兒的合作精神

1.實(shí)踐是強(qiáng)化意識(shí)的最好途徑

幼兒階段正處于人生中多動(dòng)的階段，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意讓孩子們多動(dòng)手，多做多參與。要想真正強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，還需要在實(shí)踐中多磨練孩子。通過(guò)自己動(dòng)手，親自做出來(lái)的東西，孩子們的印象更加深刻，從中學(xué)到的知識(shí)和道理，孩子們也能記憶更久。這就需要教師具備較好的組織能力和創(chuàng)新精神，在一次一次的活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子多想多做，相互幫助，在合作中將活動(dòng)進(jìn)行下去，從而讓幼兒知道相互之間的合作很重要。

2.在游戲中提升幼兒合作精神

在提升幼兒合作能力的最初階段，需要幼兒園老師采用多種方法，相互結(jié)合。需要注意的是，新時(shí)代出生的孩子具有新的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用新模式去教育孩子。比如，教師可以選取與合作共贏，合作達(dá)成目標(biāo)相關(guān)的童話故事，如《三個(gè)和尚》，并改編成游戲，讓孩子們選取角色進(jìn)行扮演，在角色扮演中體會(huì)到合作的重要性。此外，教師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作，讓孩子們分小組接力完成。

3.將合作精神運(yùn)用到生活中去

幼兒園教師可以在幼兒園的日常生活中將合作意識(shí)和合作精神教育滲透其中。比如，在打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候，幼兒園教師可以給不同的幼兒分配不同的任務(wù)，比如A幼兒灑水，B幼兒掃地，c幼兒擦桌子，D幼兒擦黑板等，通過(guò)相互之間的合作，孩子們很快就將教室打掃干凈。又如，在中午午睡的時(shí)候，很多幼兒一旦衣服脫不下來(lái)或者穿不上去就喊老師幫忙。這個(gè)時(shí)候，教師可以提醒幼兒是否還可以尋求別人的幫助。經(jīng)過(guò)教師的提點(diǎn)和指導(dǎo)，幼兒會(huì)向身邊的小伙伴尋求幫助，同時(shí)幼兒也會(huì)主動(dòng)去幫助對(duì)方穿衣服或者脫衣服[2]。將合作精神運(yùn)用到生活中去才是教育的最終目的，這也是孩子成長(zhǎng)最重要的一步。

三、從合作出發(fā)提升幼兒的綜合素質(zhì)

孩子的綜合素質(zhì)的提高是多方面的，合作意識(shí)的養(yǎng)成是其中關(guān)鍵的一步。培養(yǎng)孩子的合作精神具有十分重要的價(jià)值，具有合作意識(shí)的幼兒能看到集體的巨大力量，能夠分工協(xié)作，會(huì)更樂(lè)于助人，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

黨的十九大提出了“立德樹(shù)人”的教育理念，對(duì)幼兒園的教學(xué)來(lái)說(shuō)，立德是主要時(shí)期，也是關(guān)鍵任務(wù)。這就需要廣大幼兒教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極開(kāi)展幼兒合作教育，從“德育”的層面來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，幫助幼兒逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，從培養(yǎng)合作精神出發(fā)，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升幼兒的合作精神是幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我國(guó)素質(zhì)教育開(kāi)展的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作精神從古至今都被人們所重視，具備合作精神的人也是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的人才。教師在幼兒園教學(xué)中，要注意營(yíng)造幼兒園合作互助的良好氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)性強(qiáng)化幼兒合作意識(shí)。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，在游戲中提升幼兒合作精神，并引導(dǎo)幼兒將合作精神運(yùn)用到生活中去。幼兒園教師要多下功夫，在多種形式上創(chuàng)新教學(xué)，最大限度提升幼兒的合作精神，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王新華.幼兒園教學(xué)中如何提升孩子間的合作精神[J].考試周刊，2018（30）：193.

[2]石敏.論幼兒園教學(xué)中如何提升孩子間的合作精神[J].課程教育研究，2018（24）：154-155.