劉祖定

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0061-02

使命呼喚擔當，使命激發(fā)斗志。讓學生更優(yōu)秀是每一位教師的使命。讓學生優(yōu)秀途徑有許多，我覺得培養(yǎng)學生細心的習慣，是讓學生更優(yōu)秀的途徑之一。那么，怎樣才能有效的培養(yǎng)學生細心的習慣呢？在這里，我談幾點膚淺的看法。

一、師道是細心的前提

內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件?！秾W記》中說：“安其學而親其師，樂其友而信其道?！币簿褪钦f：“親其師”，才能“信其道”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！币粋€學生對一位老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你教的這一科，相應的，這一科的學習成績就好。反之就糟糕?？梢娎蠋煹娜烁聍攘τ卸啻?，老師的影響又有多深！這一點，我深有體會。比如，我班的一位學生在作文中寫到：

老師一直對我們要求很嚴格，特別是對成績優(yōu)秀的同學就更嚴了。一次，老師在班上提出要求：“如果考試時，班長把不應該做錯的題做錯了，就要重新選班長。連續(xù)三次考試第一，就可以奪下班長?！闭龘沃嚅L的我，暗暗地想：“哼，誰也別想奪走我的班長，我是不會做錯的，同學們，你們都做白日夢吧！我是不會輕易的從班長這把寶座上下來的?！笨删驮谏蠈W期末考試時，我居然把一道數(shù)學題結(jié)果等錯了，唉，可惜了。 這學期開學老師就重新競選了班長，就這樣我的班長寶座被人奪走了。我的心里真不是滋味，因此我變得勤奮、細心起來，下定決心一定要把班長奪回來。于是我每天上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，和同學們比速度、比方法、比細心等。功夫不負有心人，一個多月過去了，我終于又把班長奪回來了。原來老師這樣做是別有用心的，為了我不再炫耀自己是班長了不起，為了我不再做“小馬虎”，為了我能夠受得起挫折。老師，您真是我最知心的好伙伴兒。

因此，師道是細心的前提 ，教師首先更要細心，時時一絲不茍，處處言傳身教，學生時時受到熏陶，處處得到感染，久而久之，才能水到渠成，養(yǎng)成細心的良好習慣。相反，老師做事隨隨便便，馬馬虎虎，丟三落四，又有何資格去要求學生認真仔細呢？長此下去，學生又怎么可能不粗心大意呢？

二、興趣是細心的源泉

教育的樂趣來自對孩子的興趣，教育的真正任務和目的，不是評判，而是喚醒；是心靈的啟迪、潛力的激發(fā)；更是善的傳遞、愛的共鳴。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。從某種意義上說，“粗心大意”的存在與教師的教育教學方式和要求是有很大關(guān)系的。要改變這種現(xiàn)狀，要激發(fā)學生學習的興趣，讓他能自覺自愿地投入到學習之中，用賞識的心態(tài)挖掘孩子成長過程中的一個個閃光點，并給予鼓勵和鞭策。這一點，我有親身體會，我的初中是在一所民辦中學讀的。教我們數(shù)學的老師是一位民辦教師，她很想把學生都教好，常常自己出錢為我們購買數(shù)學資料，抽時間輔導我們的學習。有時為了尋找解題捷徑，真是煞費苦心。在她的影響下，我逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，遇到難題不把它解出來，決不罷手。記得有一次，我生病了，沒有去上學。老師上課時，一位淘氣的同學，在課堂上問了老師一道題，老師當時故意沒有把它解出來。第二天，我來到學校，同學們把那道題給我看了，問我會不會做，并且說老師昨天沒有解出來。我看了看題，淡淡地說：“你們以為老師真的解不出來嗎？”那些同學都說：“是呀！不然她怎么不給我們講出來呢？”

“看來你們妄為老師的學生呀，這么不了解我們的老師，真讓人寒心呀。這道題老師早就輔導過我，老師當時不講出來是她教學的高明之處?！?/p>

“你才是我最得意的弟子。”老師淡淡地說！不知什么時候老師已經(jīng)站在我們的身邊，其他同學都羞愧的低下了頭。那一幕，在我的心頭烙上了深深的烙印，至今想起來，仿佛就發(fā)生在我的眼前。是她激發(fā)了我的數(shù)學興趣，以至于我走上教學崗位時，教數(shù)學成了我的第一選擇，教好數(shù)學也是我不懈地追求。我常常告誡學生：細心會讓你更優(yōu)秀，做錯了不該錯的事，就是可恥的；要做好一件事，哪怕是一件極其簡單的事，也要做到精力高度集中，把貓子當成老虎打，認真細致地去完成，如此時時刻刻嚴格要求自己，才會讓自己更優(yōu)秀。若是做任何事都心不在焉，沒有興趣，那么，即使再簡單的事也有可能搞砸。

三、情緒是細心的關(guān)鍵

美國著名的心理學專家安東尼·羅賓斯說過： 成功的秘訣就在于懂得怎樣控制痛苦與快樂這股力量，而不為這股力量所反制。如果你能做到這點，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就無法掌握。 喜怒哀樂，人之常情，小學生也是如此。因此，老師就要特別關(guān)注學生的情緒，他們年齡小，情緒還不穩(wěn)定，需要及時紓解。這樣他們無論遇到多大的困難，也能從容面對，理智的處理問題。一位學生在作文中寫到：

老師，您還記得那件事嗎？那是小學三年級下冊時的一個中午，我去食堂盛飯，一不小心在路上摔了一跤，手臂和膝蓋擦破了皮，血珠一滴一滴地往下落。您便把我?guī)У酱遽t(yī)生那兒去看，到了醫(yī)生那里，您說明了情況，醫(yī)生說要上藥。說著，他拿著棉簽和藥物一步步向我走近。我怕極了，您仿佛看出了我的心思，鼓勵我說：“放心，不會太疼的！”害怕的我聽了您的鼓勵，點了點頭，在心中給自己打了一下氣。擦藥時，您把我的手握住，還對我說：“沒事，忍著點，一會兒就好了?！蔽胰讨?，可沒用的我，還是流出了一滴滴晶瑩的淚珠。過了一會兒，您又問我：“還疼嗎？”我搖搖頭。心想：有了您的這份慈母般的關(guān)愛，我哪里還會疼??！老師，您對我無微不至的關(guān)懷，數(shù)不勝數(shù)。您就像蜜蜂一樣“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”；您就像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊！

就因為老師的及時紓解，她才會坦然的面對。當然，老師還要告誡學生：眼淚不會解決問題；沖動是魔鬼，是不可能讓你細心的，是很容易出錯的。只有從容面對一切，臨危不亂，方能彰顯你的人格魅力。

四、細節(jié)是細心的保障

老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。正所謂千里之堤毀于蟻穴。我們必須有一雙洞察世事的眼睛，細致入微的關(guān)注學生的一切，發(fā)現(xiàn)小問題，也要及時糾正，以免釀成大錯。時時刻刻，從他們的生活細節(jié)、學習細節(jié)、活動細節(jié)入手，用老師的一言一行、一舉一動，處處暗示他們養(yǎng)成細心的好習慣；讓他們能從小事中看出老師的執(zhí)著，體會到細節(jié)的重要。當然，細節(jié)必須付出行動。以前，我們班上有不少學生，做作業(yè)總愛涂涂改改，我見一次，提醒他們一次，但他們就是改不了。于是，一次檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有涂改的情況，便給他們撕掉了，全班檢查下來，只有一位學生過關(guān)。從那以后，他們做作業(yè)，專注多了，細心多了；涂涂改改的現(xiàn)象少了。

冰凍三尺，非一日之寒；九層之臺，起于壘土。要讓學生更優(yōu)秀，還需要教師、學生長期細心地努力；更需要學校、家庭、社會的大力支持。憑一時的熱情，一暴十寒，想取得良好的效果，肯定是白日做夢。我堅信：有耕耘，才會有收獲；持之以恒地引導，細心的學生一定會更優(yōu)秀。