蒲琦

【摘要】在當前信息化迅猛發(fā)展的時代背景下，數(shù)據(jù)無處不在，人們的數(shù)據(jù)分析能力也顯得越來越重要。本文針對當前高中生數(shù)據(jù)分析能力薄弱的原因進行了分析，并就如何提高高中生的數(shù)據(jù)分析能力提出了具體的對策，希望通過這些方法的實施，能夠有效提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

【關鍵詞】數(shù)據(jù)分析能力 高中生 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0142-01

引言

數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析六個方面，由此可見數(shù)據(jù)分析的培養(yǎng)，在高中數(shù)學教學中占據(jù)著重要的地位。數(shù)據(jù)分析能力作為當今公民必備的基本技能，在高中教學中越來越受到教師的重視，但當前的高中生數(shù)據(jù)分析能力還相對薄弱。

一、高中生數(shù)據(jù)分析能力薄弱的原因

數(shù)據(jù)分析能力是高中生數(shù)學學習中需要培養(yǎng)的能力之一[1]，但是高中生在進行數(shù)學中的統(tǒng)計學習時，對基礎知識的掌握比較死板，不能夠靈活運用，對于統(tǒng)計基本思想方法沒有完全的理解，更是難以完全掌握。由于對數(shù)據(jù)分析知識欠缺學習，掌握狀況較差，導致了在現(xiàn)實生活中，很難通過課上學習到的知識來解決實際問題。同時在對統(tǒng)計知識的學習上，沒有正確積極的態(tài)度，在課后作業(yè)的認真完成程度上較差，此外在練習習題上也沒有達到要求。對于課上學習的知識不能夠及時認真的進行總結(jié)，難以做到完全消化和掌握[2]。教師對學生的認知基礎沒有正確的認識，在鞏固學生的知識上考慮較少。在知識的講解上不夠細致和全面，在課堂中講解的較少，例題和習題的選擇上也不太合理。在檢查作業(yè)完成情況時，檢查力度不夠，對學生的督促工作不到位。這些原因都導致高中生數(shù)據(jù)分析能力的薄弱。

二、提高高中生數(shù)據(jù)分析能力的對策

1.加強對統(tǒng)計思想方法的學習

教師在教學的過程中要逐步將統(tǒng)計思想深植在學生心中，由于高中學生對于統(tǒng)計知識已經(jīng)有了初步的了解，教師在實際的教學中要有意識的提及，這樣做是為了進一步的學習打好基礎，做好鋪墊。采用螺旋式教學方法，逐步加深學生對統(tǒng)計思想方法的理解和學習。學生在學習的過程中要及時進行鞏固，并切身體會統(tǒng)計思想。教師課上所教授的內(nèi)容，僅僅只是最基礎的部分，想要完全掌握統(tǒng)計思想，對學生來說還有一定的難度。因此，想要學好統(tǒng)計知識，學生還要深入思考統(tǒng)計思想方法中的內(nèi)涵。

2.熟練統(tǒng)計知識的運用

要想提高學生的數(shù)據(jù)分析能力，離不開教師系統(tǒng)的教學和學生學習中的總結(jié)。在提高學生的數(shù)據(jù)分析能力時，多數(shù)教師都會對學生進行引導，讓他們主動總結(jié)數(shù)據(jù)分析的方法，但是實際的效果卻并不理想，只有極少一部分學生弄夠及時進行總結(jié)。在做題的過程中，學生對于課上教授的知識往往正確率較低，暴露出了學生難以完全掌握數(shù)據(jù)分析方法的問題。對此，教師應在更細致和深入的教授數(shù)據(jù)分析方法，將數(shù)據(jù)分析方法總結(jié)的頻率提高，以加強學生主動總結(jié)數(shù)據(jù)分析方法的意識。統(tǒng)計知識的學習偏向于解決實際問題，所以在數(shù)據(jù)的分析應用上也更加靈活多樣，學生在學習的過程中要多進行總結(jié)，在應用中加強數(shù)據(jù)分析能力。

3.營造利于數(shù)據(jù)分析能力的教學環(huán)境

由于統(tǒng)計知識偏向用于解決實際問題，教師在實際的教課過程中，要鼓勵學生發(fā)散思維，通過對日常生活的觀察提出問題，并將學到的方法和知識用于現(xiàn)實生活問題的解決中。教師在教課時不能只是重視學生對課本知識的掌握，在設置問題的時候，要合理增加一些發(fā)散性問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生的發(fā)散思維。在寒暑假的時候，教師可已布置一些實際的調(diào)查作業(yè)，以小組的形式安排學生進行實踐調(diào)查，培養(yǎng)學生的實際應用能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生體會到數(shù)學來源于生活也應用于生活。過去在對學生的學習質(zhì)量進行評價時，都是采用考試測驗的方式，這種方法存在一定的局限性，還要添加實踐作業(yè)、專題調(diào)查的形式進行學生能力的考察方式，檢驗學習質(zhì)量的同時，也給學生帶來了樂趣，有利于提高他們學習的積極性。

4.提高學生統(tǒng)計內(nèi)容的學習質(zhì)量

統(tǒng)計知識的應用是提高學生數(shù)據(jù)分析能力必不可少的環(huán)節(jié)，所以在教學的過程中，教師要加強對學生應用知識能力的培養(yǎng)。在課堂教學時，應以解決問題為線索，采取合適的教學方式開展教學活動，在例題的選擇上，要注意選擇切合教學內(nèi)容的題目。在教學中對學生的學習效果做出明確的要求，對提升學生的學習效率和質(zhì)量是很有益處的。這樣作便于對學生的知識掌握情況進行檢查，保證課堂的學習效果。課堂的時間有限，所以教師還要加強對課后作業(yè)的要求，從作業(yè)中了解學生的學習狀況。學生在學習統(tǒng)計知識時，要擺正學習態(tài)度，提高對統(tǒng)計知識的學習要求，在理解知識的同時，更要學會運用知識，以達到提高自己數(shù)據(jù)分析能力的效果。

三、結(jié)語

數(shù)據(jù)分析能力做為高中數(shù)學核心素養(yǎng)之一，高中生對其的掌握還較為薄弱，在提高數(shù)據(jù)分能力時，要加強學生對統(tǒng)計思想方法的學習，熟練他們對統(tǒng)計知識的運用，并營造利于數(shù)據(jù)分析能力的教學環(huán)境，提高學生統(tǒng)計內(nèi)容的學習質(zhì)量，讓每一名學生都擁有良好的數(shù)據(jù)分析能力。

參考文獻：

[1]馬云鵬. 關于數(shù)學核心素養(yǎng)的幾個問題[J]. 課程.教材.教法， 2015（9）：36-39.

[2]闞王琛. 高中生數(shù)據(jù)分析能力薄弱的原因及對策研究[D]. 山東師范大學， 2017.