李少英
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn),是學(xué)生將已有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際加以應(yīng)用。好的學(xué)習(xí)效果,能夠促進(jìn)學(xué)生了解生活中數(shù)學(xué)的普遍存在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,反之,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師在教學(xué)解決問題中采用的教學(xué)策略顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)35-0138-02
小學(xué)階段的學(xué)生思維和心理都在一個較為簡單的階段,教師要系統(tǒng)的、合理的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,有意識的結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思維方面的引導(dǎo),重視每個學(xué)生獲取知識的思維過程。解決問題教學(xué)方式是一種新興的教學(xué)方法,教師要合理運(yùn)用,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。
一、教法突破,提高教學(xué)實(shí)效
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要以灌輸式的填鴨教學(xué)為主,也就是教師站在講臺上講解,學(xué)生被動地順著教師的思路,跟著教師的步伐完成對一道習(xí)題的理解與解答。這一過程中,教師是主角,整個題目幾乎都是教師在講解、分析,學(xué)生的思維很少得到鍛煉,這種教學(xué)方法很難真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。久而久之,學(xué)生會養(yǎng)成一種被動接受、被動學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,不利于學(xué)生解決問題思路的養(yǎng)成,同時也是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的一種間接的否定,教師要勇于打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用創(chuàng)新性教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力??梢酝ㄟ^師生轉(zhuǎn)換的方法讓學(xué)生走上講臺,針對某一題目為其他學(xué)生講解,成為題目的分析者與探究者,這樣才能使學(xué)生的神經(jīng)與思維得到有效鍛煉,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。
在這一過程中,教師可以充當(dāng)一名引導(dǎo)者或者裁判員,對于學(xué)生的講解給予評價,如果學(xué)生在講解中,思路遇到不順暢的地方,要給予特殊的提醒與指導(dǎo),通過鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,全面確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。
二、提高對問題情境創(chuàng)設(shè)的重視
教師在課堂教學(xué)中,要靈活的利用教材內(nèi)容,把枯燥的教學(xué)課堂變得活躍起來。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本來就是一個富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程,活躍的課堂氛圍可以很好的拓展學(xué)生的思維。在新課標(biāo)教學(xué)的指示下,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特性來重設(shè)一個生動形象、富有數(shù)學(xué)氣息、與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問題情境,來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和教學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中,可以通過播放動畫片來模擬一個真實(shí)的場景,讓學(xué)生身臨其境的接觸到問題,再解決問題。
在進(jìn)行解決問題教學(xué)中,要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在你我的身邊,數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。教師要了解學(xué)生們的生活狀態(tài),把生活內(nèi)容代入到數(shù)學(xué)問題中來。例如,在我們生活中有很多抽獎游戲,已知一個袋子里有三種顏色的球,分別是紅、黃、藍(lán)。在有放回的抽取三次,小明連續(xù)三次抽中紅球的概率是多少?教師可以在課堂上準(zhǔn)備三種顏色的球,讓學(xué)生主動來抽取,這不僅活躍了課堂的氛圍,還能通過學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生對解題思路有了更深的理解,喚醒學(xué)生探索的沖動。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解題意,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與提出問題的能力
數(shù)學(xué)信息的提取是解決問題的前提條件,教師在以生動有趣的形式出示問題情境后,可引導(dǎo)學(xué)生“你獲得了哪些信息?”,學(xué)生帶著問題重新審視教師提供的信息。此時教師應(yīng)給予學(xué)生思考的時間,將機(jī)會留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中,分析提取有用信息,在關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞的一旁作出喜歡的標(biāo)記,明確信息中哪些是已知量,哪些是未知的目標(biāo)量,從而對需要解決的問題有了初步的認(rèn)識。從熟悉的情境中搜集信息,再想一想,能提出怎樣的問題,如何解決所提出的問題。
四、創(chuàng)設(shè)自主探究與合作交流的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),在解決問題的教學(xué)中,更應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),學(xué)生明確問題后,教師應(yīng)給予學(xué)生充足的思考時間,退回“幕后”,創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生自主探究與合作交流的情境,將課堂交給學(xué)生,給予學(xué)生嘗試解決問題的機(jī)會,親身經(jīng)歷問題解決的過程。學(xué)生在思考中尋求解決問題的方案,將已有的知識經(jīng)驗(yàn)與所遇到的問題情境“擦出火花”。在探索中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在問題的探討與解決中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與成就感。
五、從日常生活中尋求解決問題的答案
小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。“辨認(rèn)方向”的教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)了日常生活中習(xí)以為常的辨認(rèn)方向的情景,引入新課的。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)方向的必要性,并讓學(xué)生在模擬街區(qū)中解決實(shí)際問題的矛盾中探究東南、東北、西南、西北四個新方向。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去尋找周圍的小朋友分別坐在自己的哪個方向;去幫助動物園的叔叔、阿姨繪制動物園示意圖;去探究指南針里面的方向板的作用。這樣,既有利于學(xué)生對知識的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,拓展創(chuàng)新空間。
六、善用評價的競爭機(jī)制,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
對于相對枯燥而有難度的解決問題,教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與活動探究中,并且始終保持熱情呢?除了生動有趣的教學(xué)情境、與生活密切聯(lián)系,將評價的競爭機(jī)制引入解決問題的課堂教學(xué)中,不失為一種很好的教學(xué)策略。它能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識和探索能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維的成長點(diǎn),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在很大程度上與解決問題的能力有關(guān),教師要善于利用解決問題的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)解題能力,突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,調(diào)試思維。通過轉(zhuǎn)變師生角色來鍛煉學(xué)生的主動思維的能力,通過合作探究來培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力,通過將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來來鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中解決問題的能力,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和方法。在平時的生活中,教師要與學(xué)生多加溝通,通過溝通能夠明白學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需要。
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