李曉鳳

【摘要】“劇本創(chuàng)作與表演”課程整合了語文、英語、音樂、舞蹈、繪畫等學(xué)科，營造了一個開放式、互動式和引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富、活躍了校園文化，提升了學(xué)校教育的品位，還延伸到學(xué)生自我發(fā)展、獨(dú)立人格的培養(yǎng)。而讓課程實(shí)施彰顯出巨大學(xué)習(xí)價值的則是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式——“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)能力 合作意識 個體成長 共贏意識

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0117-01

我們所說的“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”是指為了完成一個共同的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)需要進(jìn)行任務(wù)分工，分別承擔(dān)一部分工作而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它與合作學(xué)習(xí)的最大不同就是每個人的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式不同，每個人都在自己的任務(wù)中進(jìn)行個性化的實(shí)踐體驗(yàn)，但在項(xiàng)目完成上又都不可或缺。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也決定了在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果時不再用統(tǒng)一的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價。

這樣的學(xué)習(xí)方式讓每一個學(xué)生都能享受成功的樂趣，潛移默化提高綜合素養(yǎng)。社會在飛速發(fā)展，合作將成為未來人存在于社會中的常態(tài)化，因此團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教育價值不可限量。筆者就實(shí)踐經(jīng)歷談一談團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、形成學(xué)生優(yōu)秀品格等方面的顯著效果。

一、在劇本創(chuàng)作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識

每一種藝術(shù)都有它自己的呈現(xiàn)方式，戲劇的表達(dá)方式則靠語言，靠肢體。劇本的創(chuàng)編則是向目標(biāo)邁出重要一步。

劇本創(chuàng)作始于學(xué)校開設(shè)的名著閱讀課，推進(jìn)于教師與學(xué)生在閱讀創(chuàng)作中靈感迸發(fā)的討論，成型于將名著中敘事性文字進(jìn)行整合，二次創(chuàng)作，以戲劇語言塑造人物，表達(dá)主題。我們鼓勵每一位同學(xué)編寫劇本，最后或?qū)⒈窘M最佳的劇本篩選出來，作為排練的腳本，或博采眾長，討論事件沖突、主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、把大家的精華聚集在一起， 重新修改出更好的劇本。

以《四世同堂——斗爭》劇本創(chuàng)作為例：核心小組的主創(chuàng)成員在完成初創(chuàng)階段，發(fā)現(xiàn)所編劇本平淡，劇情拖沓。于是，就如何在12分鐘有限的表演時間內(nèi)最大化的制造或凸顯尖銳的矛盾沖突進(jìn)行了研討。在這個任務(wù)中，有的同學(xué)負(fù)責(zé)原著解讀、有的同學(xué)負(fù)責(zé)劇本創(chuàng)作常識講解，有的負(fù)責(zé)臺詞個性化、口語化的修改，使臺詞語言能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，更自然、簡練、明確；有的同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注劇中服裝、道具、布景以及人物的表情、動作等。通過團(tuán)隊(duì)合作精心打磨，無數(shù)次修改才有了一個較成熟的劇本。

二、在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)個體成長

一出劇有演員幾個、十幾不等，還會有相關(guān)劇務(wù)人員參與。劇的編排也不是靠一個人的力量能完成的。

戲劇小組自由組合，由編導(dǎo)根據(jù)個人的氣質(zhì)或興趣安排角色、組織排練。由于《四世同堂——斗爭》劇組劇本創(chuàng)作時間長，在“選演員”時較其他劇組就晚了，那些被公認(rèn)有表演能力且長得好看又好領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)早被一搶而光了。剩下的要么在表演上一片空白，要么在有些方面嚴(yán)重不符合角色特征。這給編導(dǎo)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？粗渌麆〗M進(jìn)行得有聲有色，他們一度感覺自己無法堅(jiān)持了。

關(guān)鍵時刻，教師用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念打破僵局。比如，讓表情豐富但個頭太矮不愿上臺的李同學(xué)做場外演技指導(dǎo)，負(fù)責(zé)給演技不高的冠曉荷扮演者說戲；請性格靦腆但計算機(jī)很好的王同學(xué)多媒體技術(shù)支持，找背景，合成音響；細(xì)心的張同學(xué)要關(guān)注《四世同堂》電視劇，負(fù)責(zé)為演員設(shè)計服裝；善于溝通的彭同學(xué)負(fù)責(zé)外聯(lián)，安派排練場地，借道具。這樣人人有事做，人人做好自己的事，一個小劇組就建起來了。

安排角色要考慮演員的自身素養(yǎng)及條件，那么什么是長什么是短呢？

馬同學(xué)是個較為特殊的孩子，他心智很單純，說話高聲，吐字不清，上課發(fā)言經(jīng)常逗得大家哄堂大笑，沒有劇組愿接納他。我鼓勵他選擇了鬼子軍官的角色。誰知，他比任何人都看重這個機(jī)會，居然看了很多老電影，對鬼子的動作神態(tài)語言進(jìn)行模仿，惟妙惟肖！大家眼中的短處變成了長處，他劇組好生羨慕，追悔莫及。

就這樣，團(tuán)隊(duì)分工明確、各司其責(zé)、周密配合，終于在選拔賽中過關(guān)斬將，一路走上學(xué)校大型展演的舞臺，成為戲劇節(jié)壓軸大戲。而馬同學(xué)更是出人意料的躥紅，成了最受師生們喜歡的“名演員”。

三、在共贏意識下的集體蛻變

別林斯基說：戲劇能給我們以強(qiáng)烈感受，“使已板結(jié)的熱血沸騰起來，從而在我們面前打開了一個煥然一新的，無限美妙的欲望與生命的世界?！?/p>

在戲劇創(chuàng)作與表演過程中，學(xué)生們積極主動參與其中。為了加入團(tuán)隊(duì)，他們闡述個人對劇本的理解，說明將如何進(jìn)行表演、做好哪種劇務(wù)工作。各戲劇小組還會集體選出總監(jiān)，由總監(jiān)負(fù)責(zé)劇組間成員的調(diào)整，督管排練。小組間既是以班級榮譽(yù)為目標(biāo)的合作伙伴，又是競技的對手。雖然大多數(shù)學(xué)生最初加入團(tuán)隊(duì)時只是憑著興趣或任務(wù)的驅(qū)動，但參加一段排練活動后，他們的意識與態(tài)度漸漸轉(zhuǎn)變，會學(xué)著傾聽他人意見，會配合他人完成任務(wù)，會享受集體成功的喜悅。

人們常說，學(xué)習(xí)是為了更好的成為社會人。團(tuán)隊(duì)的溝通與合作正是一個人進(jìn)入社會必須具備的能力，因此，這樣的戲劇創(chuàng)作與表演實(shí)踐也是學(xué)生進(jìn)入社會前模擬演練！

參考文獻(xiàn)：

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