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        《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)初探

        2018-01-24 22:21:01陳鳳和
        商情 2017年33期
        關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容基礎(chǔ)案例

        陳鳳和

        【摘要】《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容龐雜,與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密,是物流管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)入門課,上好這門課對奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情至關(guān)重要。本文針對《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程性質(zhì)與任務(wù)、課程內(nèi)容的選取與組織、課程教學(xué)實(shí)施建議等方面進(jìn)行了探討。

        【關(guān)鍵字】物流基礎(chǔ) 課程教學(xué) 高技

        1課程性質(zhì)與任務(wù)

        《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,通過課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠了解物流領(lǐng)域的基本內(nèi)涵、基本理論與基本應(yīng)用,能夠了解物流發(fā)展的熱點(diǎn)與前沿,掌握從不同的角度去分析和解釋物流現(xiàn)象的方法,達(dá)到對現(xiàn)代物流及其相關(guān)領(lǐng)域所涉及的知識有一個概括性、整體性的了解,從而幫助學(xué)生確立專業(yè)思想、奠定專業(yè)基礎(chǔ);《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程是物流管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后必修的第一門專業(yè)課,對于高技生來說由于初涉物流專業(yè)領(lǐng)域,入學(xué)前對物流的認(rèn)知一般僅停留在運(yùn)輸司機(jī)、送快遞、搬運(yùn)物品等崗位的認(rèn)識層次,認(rèn)為物流專業(yè)的崗位就業(yè)工作環(huán)境不好,工資低,因此如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情,樹立職業(yè)理想非常重要。

        2課程內(nèi)容選取與組織

        2.1課程內(nèi)容選取的依據(jù)

        現(xiàn)代物流基礎(chǔ)的課程開設(shè)的目的主要是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物流專業(yè)領(lǐng)域,同時通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步形成獲取物流咨詢和信息、運(yùn)用物流思維去觀察和分析物流現(xiàn)象的能力,精心選取教學(xué)內(nèi)容,盡量呈現(xiàn)物流各領(lǐng)域具代表性的理論和現(xiàn)象極為重要。因此課程內(nèi)容的選取可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮:

        1)體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)和物流行業(yè)發(fā)展的要求

        在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下,物流是打通生產(chǎn)與消費(fèi)、實(shí)體與虛擬、國際與國內(nèi)、城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)關(guān)系的重要紐帶,可以說各行各業(yè)各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都有物流的存在?,F(xiàn)在的很多經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn),比如“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”、“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略,還有電子商務(wù)的發(fā)展、自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化布局、市場轉(zhuǎn)型升級、商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)等都直接或者間接地受到物流因素的制約??梢哉f我們正處于一個物流大變革的時代,物流行業(yè)既聯(lián)系著我們?nèi)粘5纳睿搀w現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,物流基礎(chǔ)課程內(nèi)容的選取除了經(jīng)典理論和案例的學(xué)習(xí)也要注意與時俱進(jìn),能夠體現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)與物流行業(yè)發(fā)展的趨勢。

        2)符合高技學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)能力提升規(guī)律

        由于《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性和整體性,決定了這門課程內(nèi)容涵蓋面廣,能力培養(yǎng)目標(biāo)抽象,課程對應(yīng)的職業(yè)活動不明顯。而高技的學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的社會實(shí)踐,對經(jīng)濟(jì)和政治不理解;缺乏企業(yè)高層實(shí)踐,對企業(yè)管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)缺乏體會;缺乏深層次思考和抽象思考的能力。要解決《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容龐雜與高技學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣的矛盾,課程內(nèi)容的應(yīng)該深入淺出、循序漸進(jìn),使授課內(nèi)容符合高技學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)能力提升的規(guī)律。比如在課程案例的選取上,第一章的案例引入盡可能選取與我們?nèi)粘I钕嚓P(guān)的例子,如快遞物流、餐飲物流、廢棄電子產(chǎn)品回收物流等案例,通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析生活中的物流,進(jìn)而引出物流的概念和內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生了解物流起源、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的興趣。

        3)體現(xiàn)能力為本位,項(xiàng)目和任務(wù)為載體

        《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》屬于專業(yè)入門基礎(chǔ)課程,雖然課程內(nèi)容以物流的基本概念、基本理論和基本方法為重點(diǎn),但在進(jìn)行課程內(nèi)容的選取和組織時應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的聯(lián)系,圍繞物流職業(yè)工作崗位能力需求和高技教育培養(yǎng)的目標(biāo),找到一條直接經(jīng)驗(yàn)與間接知識有效連接、相互促進(jìn)的途徑。因此在課程內(nèi)容的選取和組織過程中,要以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向,精心設(shè)計(jì),選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目和任務(wù),隨著項(xiàng)目的進(jìn)展,配合精心挑選的間接知識、案例,達(dá)到提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的目的,學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的同時,學(xué)到系統(tǒng)理論體系,逐步建構(gòu)對物流專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知。

        2.2課程內(nèi)容的組織

        《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程對現(xiàn)代物流理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行了較系統(tǒng)和全面的介紹,然而現(xiàn)行市面上的教材在內(nèi)容組織上,多數(shù)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性,內(nèi)容安排上講求多而全,某些需要具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識才能講授的后續(xù)專業(yè)核心課程的內(nèi)容也在物流基礎(chǔ)課程中出現(xiàn),如“倉儲管理”、“物流成本”、“配送與配送中心”的一些計(jì)算和案例在課時安排上的比例過大,而這些內(nèi)容在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中還會出現(xiàn),造成了教學(xué)內(nèi)容的重疊,而且由于一年級學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱,勢必會耗費(fèi)較多的時間和精力,影響教學(xué)效果。因此,在課程內(nèi)容的組織上應(yīng)該遵循夠用就好,循序漸進(jìn)的原則,針對課程的教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容,并配以不同的實(shí)踐活動,促使學(xué)生邊學(xué)邊做,通過個人體驗(yàn)和思考,職業(yè)能力得到不斷提升。表1是以項(xiàng)目為基礎(chǔ),理論結(jié)合實(shí)踐,現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的一個課程實(shí)施方案。

        3課程教學(xué)實(shí)施建議

        3.1注重案例教學(xué),充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

        由于《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》這門課與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)活動聯(lián)系緊密,通過典型案例和當(dāng)代有代表性的案例進(jìn)行引導(dǎo),通過反思對比,借鑒案例企業(yè)在實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以使學(xué)生的能力得到提升。典型案例的選取除了各個行業(yè)中的標(biāo)桿企業(yè)或者標(biāo)桿事件進(jìn)行深度分析,還要注意選取一些貼近實(shí)際,具有一定通用性和可操作性的案例。但是有時教材上提供的案例可能過于陳舊,有些案例中企業(yè)的成功管理經(jīng)驗(yàn)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其實(shí)早已過時,甚至這些企業(yè)的物流管理模式已經(jīng)備受詬病,甚至企業(yè)已經(jīng)倒閉,這樣的案例肯定無法起到良好的教學(xué)效果。因此,我們在選取案例時要注重案例的時效性,互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使我們能夠隨時隨地獲取和檢索到行業(yè)最新的事件和案例。在教學(xué)中除了教師平時要注意收集和積累物流行業(yè)的最新資訊用于豐富教學(xué)內(nèi)容,也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)主動獲取和關(guān)注物流專業(yè)領(lǐng)域的資訊,可以通過布置針對某一主題的課外文獻(xiàn)檢索作業(yè),通過建立微信群、QQ群在群上分享和交流,通過推薦和關(guān)注相應(yīng)的物流專業(yè)公眾號,引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.2教學(xué)過程多種教學(xué)方法并用,注重學(xué)生體驗(yàn)

        由于《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容較抽象,在教學(xué)過程中要盡量避免以講授為主的灌輸式授課方式,通過觀看影像、圖文,盡可能將物流活動的以直觀易懂的形式進(jìn)行展現(xiàn),在情景再現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生在課程中獲得啟迪和感悟,開拓思路提高思考問題和解決問題的能力;通過學(xué)生之間、師生之間的對話和討論等方式,互相交流學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會,討論過程大多采用頭腦風(fēng)暴的方法進(jìn)行,但要注意氣氛的和時間的控制,討論后教師要進(jìn)行總結(jié)和歸納,并適當(dāng)引申,通過交流和探討理清物流活動的脈絡(luò);營造真實(shí)的實(shí)踐過程,讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)際工作的方法和技巧,在每個項(xiàng)目中一般會設(shè)置一個或者多個實(shí)踐調(diào)研活動,要達(dá)到相應(yīng)的效果,要注意細(xì)節(jié),布置任務(wù)時講好前提和要求,注意引導(dǎo)學(xué)生合理分工合作,考評看重過程而不是結(jié)果。

        4結(jié)束語

        《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容龐雜,與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密,又是物流管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)入門課,上好這門課對奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情至關(guān)重要。需要我們物流教師結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)和物流行業(yè)的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)能力提升規(guī)律,精心選取教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的物流專業(yè)認(rèn)知能力和對物流現(xiàn)象的分析和解決問題能力,為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。endprint

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