張恒

摘 要：實施新課程關鍵加強培養(yǎng)學生的學習能力，關鍵是教師樹立正確的育人觀教學觀，引領學生學習，轉變學生的觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關鍵詞：物理學科；教學目的；學習能力；思維方法；學習觀念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-306-01

《普通高中物理課程標準（實驗）》指出：高中物理課程主要目的提高學生的科學素養(yǎng)，將科學探究作為課程改革的突破口，特別強調(diào)科學探究在物理課程中的作用，將學習重心向知識的研究過程轉化， 向學生主動獲取知識轉化。科學探究作為一種重要的學習方式，也是高中教育階段物理課程的重要內(nèi)容。

一、明確在高中階段物理學科教學目的

高中物理教學，第一，要使學生學習終身發(fā)展必備的基本的物理知識和技能； 第二，要使學生學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；第三，還需大力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度和科學精神。

物理學科的新課程計劃要求突出物理學科的基礎地位，體現(xiàn)物理學與技術進步、社會發(fā)展的關系。物理教學的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，無論是過去還是將來，“育人”永遠是教育的根本目的。改革我們的教育教學方式，為了更好地達到培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者的目的。

二、加強培養(yǎng)學生的學習能力，一直都是教學的重點

高中階段促使學生形成獨立思考、自主學習的能力；具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法；進一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步形成適應學習化社會需要的終生學習的能力。

在物理學科教學中，應該培養(yǎng)學生哪些方面的能力？從《考試大綱》要求，結合我國教育方針和教學大綱，可以確定高中物理學習能力應該包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。這幾個方面的能力不是孤立的，高考在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。

《普通高中物理課程標準（實驗）》將科學探究作為課程改革的突破口，特別強調(diào)科學探究在物理課程中的作用，將學習重心從知識的傳承積累向知識的研究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化。科學探究作為一種重要的學習方式，也是高中教育階段物理課程的重要內(nèi)容。

三、實施新課程關鍵是教師

做為教師要轉變教育教學觀念，應該由“知識的傳授者轉化為學生學習的促進者；由教學管理者轉化為學生學習的引導者；由‘權威轉化為教與學平等中的“引領者”，教師變成學生學習的“合作者、引導者、參與者”?！皩W生對知識應該自己學會的，而不是教師教會的；學生能力的提高，是自己在實踐逐步完成的，而不是教師手把手的教完成的”。教師在教學時，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”，才能切實關注學生的個性發(fā)展。

尤其在研究性學習中，使學生在體驗探索獲得知識。體現(xiàn)專題性、綜合性和開放性的研究性學習課程的特點，決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者”等角色。

要讓學生進行科學的思維實踐，在科學的思維實踐中，學會科學的思維。鼓勵學生敢想、敢思維，在教師科學思維范例的啟發(fā)下，進行多次思維實踐，去偽存真，形成適合自己的思維方法。良好思維習慣，是通過學生進行個體思維實踐逐漸培養(yǎng)起來的。教師經(jīng)常有目的地提出一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，讓學生利用獲取的科學的思維方法去思考，尋求知識間的共性。開動腦筋，就是為了運用科學的思維方法解決問題。

學生必須通過正確地解決問題的全過程，才能有效地培養(yǎng)自己的思維能力。半途而廢不行，一知半解不行，“知其然不知其所以然”也不行，錯誤解決問題更不行。科學的思維方法包含在學生正確地解決一個一個的學習問題的全過程中。給學生充分的時間和空間。學生，就需要各種認識條件，如查資料、讀參考書等。沒有足夠的時間和空間是很難獲得必要的解決問題的認識條件的。

四、要轉變學生學習的觀念

物理學科實施新課程計劃，重點在于突出學生的主體地位，面向全體學生，面向學生的每個方面，重視學生的個體差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，因此學生學習觀念的轉變，主動參與是學生發(fā)展的前提，和諧互動是有效的學習方式，學生要自我約束就是要能約束自己的情緒、行為，處理好各種關系，做到專心致志。

提倡學生自我鉆研，在教師指導下，能夠自己選擇參考書，自己制訂計劃，主動地閱讀、思考、研究，主動地分析，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，通過獨立的思維、實踐，把知識和技能、技巧，學為己有，融會貫通。

學生要經(jīng)常自己實事求是地評估各個學習階段的成效、缺陷、進度；自己客觀地評價學習態(tài)度是否端正，學習目的是否明確；客觀地看到自己進步中的不足，困難中的成績，修正自己的學習，不斷提高自己能力?？梢哉故咀约旱膶W習成果與感想，開展討論交流活動，是有效的學習與提高過程。

新課程改革已全面展開，教師應盡快適應新課程，適應社會的需求。在實踐中去感悟新課程理念，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率，培育高素質(zhì)人才。endprint