黃金

語文是素質(zhì)教育中的重要課程，它對提升學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)和表達能力等都有重要的作用，而寫作教學(xué)又是語文教學(xué)中的一部分，學(xué)生的寫作能力良好與否直接體現(xiàn)出他們語文素養(yǎng)及語文知識的運用能力。但在實際的初中語文寫作教學(xué)中，卻存在著一些問題，使語文教學(xué)發(fā)揮的作用有限。

一、初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

寫作在語文課程中占有重要地位，而且從語文分數(shù)的比重來說，寫作也占據(jù)相當(dāng)一部分比例，但在實際的語文寫作教學(xué)中，卻因為種種原因，使得教師在這方面投入的時間和精力達不到課程要求，學(xué)生缺少相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寫不出有深度的東西。首先從作文教學(xué)模式來看，現(xiàn)行的作文教學(xué)還停留在過去幾十年的階段，不能針對初中生的理解能力和掌握知識的程度來確定相應(yīng)的教學(xué)計劃和說明，反而還是一些簡要的描述，教師也缺乏將這些描述進行引申和擴展的能力與時間，所以這些對于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)來說聊勝于無；從寫作訓(xùn)練上來說，國內(nèi)的語文寫作教學(xué)似乎陷入一個怪圈，學(xué)生越寫不好，教師就越想讓學(xué)生進行大量的寫作訓(xùn)練從而鍛煉相應(yīng)的寫作能力，但學(xué)生往往會產(chǎn)生厭倦、應(yīng)付的心理，作文或者千篇一律沒有特點，或完全抄襲作文書；從寫作內(nèi)容來源看，目前的寫作教學(xué)有些脫離實際，寫出的東西往往是根據(jù)憑空臆想出來的，缺乏與生活的實際溝通，學(xué)生也沒有代入感，寫不出真情實感。

二、提升寫作教學(xué)質(zhì)量的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心和興趣。信心和興趣是寫作中不可缺少的兩大要素，其中信心是建立在對于寫作基本能力的掌控上的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先用模仿法對各種金句、好段、好詞進行模仿，從而讓學(xué)生在初期能夠通過模仿來確立一篇像模像樣的文章，并在這個過程中體驗和獲得各種寫作技巧，但要注意的是“模仿”而不是“抄襲”，很多學(xué)生不愿動腦直接就用原文的語句，從而使得寫作失去其應(yīng)有的靈氣；興趣是所有學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證，只有在有興趣的前提下才能對寫作有著動筆的欲望和靈感的噴發(fā)，教師要善于抓住初中生的興趣點，從興趣點出發(fā)進行學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，如在學(xué)習(xí)《三峽》之后，教師可以讓學(xué)生回想父母領(lǐng)自己去過的景點或者是風(fēng)景區(qū)，并用之前學(xué)到的寫作技巧進行寫作訓(xùn)練，學(xué)以致用并將自己的生活帶入進去，學(xué)生也就會有較大的興趣進行書寫。

2.知識積累。無論是對于哪種寫作，都需要不斷的文學(xué)和語文積累，這是一個長期而又不斷積累的過程。對于初中生的寫作來說，其寫作的知識積累大部分來源于閱讀，因此教師在平時要注重讓學(xué)生進行課外閱讀，在進行完閱讀后不要急于寫作，而是要做隨筆和總結(jié)，如讀過的文章或者書本中優(yōu)美的句子和段落，可以記在小本子上來充當(dāng)自己的資源庫，學(xué)生也可以找去自己喜歡的內(nèi)容；除了摘取之外，也要在原文上進行批注、解釋，進行這些感受的積累也是知識的積累過程。除了課外閱讀，語文教材本身也是一份很好的寫作素材，它上面摘取了我國古代、近代和詩歌、散文、議論、寫景等各方面的文章，是我國民族文化的積累，因此對教材內(nèi)容進行歸納總結(jié)也是進行寫作知識積累的法門。對這些知識不是光進行積累就完了，平時還要抽出時間看，最好能夠把它們背下來，以方便在寫作中滾瓜爛熟地運用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些活動，如剪報，將報紙上一些感興趣的、文筆優(yōu)良等的內(nèi)容都可以剪下來，學(xué)生沒事就可以翻翻剪報積累，不斷地對知識加深印象。

3.開展貼近生活的活動。對于初中生的寫作來說，其最好的素材就來源于生活，生活本身就是最好的素材。因此教師在開展寫作教學(xué)時，要明確告訴學(xué)生，注意觀察生活中的各種人、物和事情，注意其特征、規(guī)律、實質(zhì)和意義，在不斷的思考中獲得對于寫作能力的提升。對于初中生來說，大部分人的性子都屬于活潑好動的，對新奇事物充滿了好奇，因此可以由教師帶領(lǐng)或者由家長帶領(lǐng)去見識大自然，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察并用自己的雙手去記錄，通過觀察大自然美好的景色來陶冶情操，并讓學(xué)生用已掌握的寫作技巧和寫作手法來對大自然進行描寫。但事實上沒有那么多機會讓學(xué)生去觀察大自然，因此學(xué)生要盡可能在假期的活動中或者平時的閑暇時間對周圍的環(huán)境進行觀察并注意描寫鍛煉；學(xué)校要聯(lián)合教師開展豐富多彩的課外活動，可以是詩歌朗誦比賽、成語接龍大賽等具有文學(xué)氣息的活動，也可以是籃球比賽、拔河比賽等學(xué)生感興趣又充滿著團隊氣息的運動，學(xué)生不光能在這些活動中獲得樂趣，也能夠在對這些活動的回味中進行深層次的思考，并付諸寫作，長期的鍛煉下，學(xué)生的寫作能力必將得到提升。（作者單位：江西省宜春市第七中學(xué)）endprint