高玉君

摘 要：隔代教育下的單親兒童容易產(chǎn)生一些心理問題。這個特殊群體的心理健康問題必須由學校、家庭、社會三者共同努力來加以解決，關(guān)鍵是運用心理學知識，因勢利導(dǎo)，加強與孩子的溝通，尊重其人格，激勵其自信，使他們能和同齡人一樣健康成長。

關(guān)鍵詞：單親家庭；隔代教育；心理問題；原因；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-058-01

隨著社會競爭日趨激烈，人們生活、工作節(jié)奏加快，單身父（母）親把撫育孩子的責任越來越多地交由祖輩老人承擔，單親家庭隔代教育問題隨之產(chǎn)生。實際上，單親隔代家庭中的兒童更多的是存在心理問題，影響他們的健康成長。我們結(jié)合教學工作實踐和周圍單親隔代家庭的情況，就單親兒童在隔代教育中的心理狀況及教育問題進行一些粗淺的思考和探索，以期拋磚引玉。

一、單親隔代家庭兒童心理問題的主要表現(xiàn)

隔代教育下單親兒童心理問題的主要表現(xiàn)有：（1）封閉自鎖，親社會性行為減少：單親隔代家庭中的兒童，大多表現(xiàn)為心理自卑、感情脆弱、情感憂郁、沉默寡言等，他們不善交際，對外界明顯缺乏安全感和信任感。（2）逆反心理，攻擊性行為增多：單親隔代家庭中的兒童，大多具有逆反心理，對老師或家長的言行總是容易產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為，有報復(fù)心理和仇視他人的社會的意識。（3）消極情緒明顯，匱乏自信心：單親隔代家庭中的兒童，大多總是消極地對待生活與學習；害怕困難，做事經(jīng)常不作任何努力輕而易舉地放棄，自信心不足。（4）容易產(chǎn)生雙重人格：單親隔代家庭中的兒童，大多在家長、老師面前通常表現(xiàn)為性格孤僻、膽小怕事、唯唯諾諾，而在外卻飛揚跋扈，經(jīng)常欺負比他們?nèi)跣〉暮⒆?，具有暴力傾向，形成雙重人格。

二、單親隔代家庭兒童心理問題形成的原因分析

（1）由特殊家庭環(huán)境所引起的兒童社會認知出現(xiàn)了偏差

單親家庭對兒童在心理上造成了極大的負面影響。這些孩子對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有精神支柱，心理比一般孩子更加脆弱。而社會上的歧視和不公平的對待，都給這些孩子尚未健全的心理帶來沉重打擊。另外，他們常常將自己的家庭教育與學校教育相比，把自己和周圍同伴對照，在學習、生活上總感覺到有很多不一致、不協(xié)調(diào)的地方，不知如何是好，內(nèi)心存在許多疑惑不解，又不知該向誰吐露，久而久之，就會導(dǎo)致心理失衡，內(nèi)心長期處于矛盾與痛苦之中。如果這種矛盾與痛苦得不到及時幫助、發(fā)泄與解脫，長期積淀在心里，會對心理造成不良影響。

（2）單親隔代家庭兒童缺乏正常的社會化環(huán)境

一般來說，單親隔代家庭的孩子與生活在“完整型”家庭中的孩子相比，缺乏正常的社會化環(huán)境，更容易出現(xiàn)心理障礙或個性畸形。

（3）教育方法不當

在家庭教育中，教育方法是否得當將直接影響教育結(jié)果的好壞。祖輩老人疼愛孫輩是天性，是兒童心理正常發(fā)育所需要的，他們對孩子的愛，有助于培養(yǎng)兒童良好的思想品德和心理素質(zhì)。但是，如果愛不得法，過分溺愛，其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以自我為中心，變得自私、專橫，不懂得尊重他人。同時，祖輩對孩子的發(fā)展尤其是學習往往寄予過高的希望，提出過高的要求，勢必導(dǎo)致孩子的心理負擔過重，孩子覺得自己不被理解，沒有自由，就會產(chǎn)生抑郁焦慮、消極低落的情緒，同樣不利于孩子的身心健康成長。

三、單親家庭隔代教育的心理學建議

（1）家長方面

1、樹立正確的兒童觀、教育觀。要使單親兒童身心獲得健康發(fā)展，適應(yīng)其個性發(fā)展和社會發(fā)展需求，家長必須確立科學的教育發(fā)展觀，關(guān)鍵是樹立與單親兒童個性發(fā)展同步的全新教育理念，幫助他們從自我封閉的圏子里走出來。

2、加強溝通。首先，單身父母要加強與孩子的溝通。用教育疏導(dǎo)和勸慰方法消除與孩子的隔閡，這對孩子情感發(fā)展非常有幫助，有利于孩子的心理健康發(fā)展。其次，祖輩要加強與孫輩的溝通。祖輩們在家庭教育過程中也要學會和孩子溝通，通過傾聽、分擔、分享等方式向?qū)O輩表達愛心和同情心，這樣可以增進和孫輩之間的理解，提高教育效果。再者，單身父母們和祖輩們之間也要加強溝通與理解，統(tǒng)一認識，取長補短，擇善施教，相互形成合力。

3、教養(yǎng)方式要適度。祖輩家長對孩子的愛應(yīng)有理智、有分寸，努力做到關(guān)心孫輩，但不溺愛，愛護孫輩，但不護短。此外，祖輩家長在家庭教育中可以給孩子規(guī)定一些必要的約束，但同時也要給孩子一定的自由度和獨立性，做到嚴寬有度。如果“嚴”得出了格，其教育結(jié)果可能就會走向反面。

（2）學校方面

建立特殊群體的心理檔案，有的放矢地做好這類特殊群體的心理健康教育。加強師生溝通，尊重和關(guān)愛這類特殊的兒童，針對不同學生身上所表現(xiàn)出的不同的品德行為偏差和心理障礙問題采取不同的方法和措施，幫助單親隔代家庭的兒童形成正確的社會認知，樹立正確的自我概念。此外，學校要正面引導(dǎo)祖輩們在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，不要把孩子孤立起來，要盡可能與孩子一起活動，一起學習，讓孩子從潛移默化中受到教育。

（3）社會方面

1、消除社會歧視。社會公眾應(yīng)正確看待單親家庭隔代教育，消除對它的不良歧視，給予單親隔代家庭及其子女以理解和適當?shù)年P(guān)愛，讓這些孩子甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.建立隔代家長學校。開設(shè)隔代家長學校，讓祖輩家長學到科學、正確的教育方法，學習和掌握一些基礎(chǔ)的、普通的心理學知識，使他們能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良心理跡象，及時有針對性地進行矯治，從而促進他們健康地發(fā)展。

3、建立單親倶樂部、心理咨詢組織等社團組織。建立單親倶樂部、祖輩家長倶樂部、單親熱線和單親之家等心理咨詢組織，以情感交流、互相幫助、心理咨詢等活動形式為主，讓單身父（母）親們、祖輩們定期到倶樂部談心、進行心理輔導(dǎo)或參加集體活動，以對單親家庭隔代教育起到一定程度的幫助作用。

總之，單親隔代家庭兒童心理活動和行為習慣比較復(fù)雜，正確的引導(dǎo)教育是關(guān)鍵，需要學校、社會、家庭三方面綜合教育，多管齊下，共同為單親隔代家庭兒童創(chuàng)造正常社會化的環(huán)境，促進單親兒童身心健康地成長。endprint