楊婷婷　李通

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-052-01

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，近期在社會(huì)引起了較大的轟動(dòng)。它是一種全新的思維方式，可以展示思維過(guò)程，使得人們的思維過(guò)程可視化。

我們?cè)趯W(xué)期初，就在探討，是否可以把思維導(dǎo)圖用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中呢？

我們?cè)诮萄兄?，有很多的顧慮，例如：思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)等學(xué)科有所運(yùn)用，但是在語(yǔ)文學(xué)科上極為少見(jiàn)；教師如何把思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng)，更有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)；思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生而言是新的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生對(duì)于繪制思維導(dǎo)圖沒(méi)有任何基礎(chǔ)可言……這些都是面臨的難題。

結(jié)合我校教科研計(jì)劃，我們一二年級(jí)教研組準(zhǔn)備開(kāi)荒拓野，努力探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)中運(yùn)用。

一、將中心主題置于中央位置

整個(gè)思維導(dǎo)圖將圍繞這個(gè)中心主題展開(kāi)。在教學(xué)中我一般讓學(xué)生在以單元為中心主題，以便梳理、鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完某一單元后，把對(duì)寫(xiě)話(huà)有指導(dǎo)作用的相關(guān)知識(shí)組織成完整的系統(tǒng)框架，有系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架有助于學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)話(huà)。

二、繪圖有方法

單個(gè)詞匯使思維導(dǎo)圖更具有力量與靈活性。因此把握關(guān)鍵詞尤為重要。其次，在繪制過(guò)程中使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫(huà)和其他形象表達(dá)內(nèi)容。能豐富學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生在低年級(jí)不能掌握大量漢字的情況下，能用生動(dòng)形象的符號(hào)文字等表達(dá)出關(guān)鍵信息。

在構(gòu)圖中，要留有適當(dāng)?shù)目臻g，以便隨時(shí)增加內(nèi)容。同時(shí)，還要整理各個(gè)分支內(nèi)容，尋找它們之間的關(guān)系，用箭頭、顏色等把相關(guān)的分支連起來(lái)。

三、思維導(dǎo)圖在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的運(yùn)用

“一詞開(kāi)花”活動(dòng)我們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。首先讓孩子們從一組詞匯中任選一個(gè)詞匯作為次主題，按照同樣的方式放射它的聯(lián)想，羅列更為細(xì)節(jié)的要點(diǎn)。這樣就可以建立一個(gè)由詞匯構(gòu)成的思維導(dǎo)圖聯(lián)想“樹(shù)”?？凑l(shuí)想得多，寫(xiě)得多，通過(guò)比比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖的能力。這樣為寫(xiě)話(huà)積累了大量的詞語(yǔ)。

“單元主題開(kāi)花”是以一個(gè)單元的課文為內(nèi)容，進(jìn)行繪圖。首先總結(jié)出單元的主題是什么，每一節(jié)課分布在四周，再思考每一課主要講了什么內(nèi)容，表達(dá)什么主題，積累下好的詞語(yǔ)，如果有特殊的表達(dá)方式和文章結(jié)構(gòu)也要寫(xiě)進(jìn)去。當(dāng)然，要寫(xiě)出對(duì)寫(xiě)話(huà)有哪些幫助。這樣為寫(xiě)話(huà)積累了語(yǔ)言和素材。

“繪制寫(xiě)話(huà)提綱”，一二年級(jí)寫(xiě)話(huà)雖然要求不高，但是卻是孩子寫(xiě)作文的開(kāi)始。到了三年級(jí)，都在犯愁作文怎么教，那么我們就要在一二年級(jí)打好底子，讓學(xué)生能樂(lè)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。繪制寫(xiě)話(huà)提綱，就是要讓孩子明白，第一句話(huà)寫(xiě)什么，第二句話(huà)寫(xiě)什么，第三句話(huà)寫(xiě)什么？怎么開(kāi)頭，怎么寫(xiě)內(nèi)容，怎么結(jié)尾。用上哪些好詞好句，可以用上課文的哪些素材，通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)有內(nèi)容可寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)難度也降低了。所以，可以看出，思維導(dǎo)圖還是有一定的研究?jī)r(jià)值的。

總結(jié)：我要在未來(lái)的教學(xué)之路上繼續(xù)探究，合理利用思維導(dǎo)圖，使孩子們養(yǎng)成運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)整理的習(xí)慣，為寫(xiě)話(huà)提供抓手，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且不再懼怕習(xí)作。endprint