王芳

【摘要】文章分析了《PHOTOSHOP》項(xiàng)目化教學(xué)改革的基本思路及具體方法，并介紹了項(xiàng)目化教學(xué)改革的具體實(shí)施要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】《PHOTOSHOP》；項(xiàng)目化教學(xué)改革；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)

Photoshop是目前平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的圖像處理軟件之一，也是很多高職院校藝術(shù)設(shè)類專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)軟件課，其圖像處理功能強(qiáng)大，菜單命令繁瑣，編輯手段和技巧層出不窮。如果想讓學(xué)生熟練掌握Photoshop的各種功能，并且運(yùn)用自如，需要通過大量的工作性項(xiàng)目訓(xùn)練才有可能實(shí)現(xiàn)。

傳統(tǒng)的《PHOTOSHOP》課程大多針對軟件特點(diǎn)，從軟件的功能上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，典型的內(nèi)容安排如認(rèn)識圖像及工具、Photoshop CS的操作界面、Photoshop的基本操作、畫筆工具的使用、圖像的修飾、填充及漸變工具、圖層的使用、文字工具的使用、路徑工具的使用、圖像模式的調(diào)整、濾鏡的使用、通道與動作的應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容的編排無疑可以使學(xué)生將Photoshop的功能了解得非常透徹，卻缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)更談不上很好的銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會“仿做課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，到了就業(yè)時卻無法滿足實(shí)際崗位的需求等情況。

我們先后針對地區(qū)廣告設(shè)計(jì)公司與印刷公司等二十余家企業(yè)進(jìn)行了走訪及調(diào)查，充分了解其對于軟件操作的能力需求及相關(guān)設(shè)計(jì)崗位的能力需要，發(fā)現(xiàn)“軟件操作熟練，懂流程，懂工藝，并能從事項(xiàng)目單獨(dú)設(shè)計(jì)”為大多數(shù)企業(yè)對人才的要求。針對這種情況，我認(rèn)為本課程改革的基本思路應(yīng)為：

——以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，注意在職業(yè)情境中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐智慧；

——以工作過程為主線，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，而不是知識記憶；

——以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，將知識與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

——兼顧職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行能力拓展，為學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

在這一理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)任務(wù)引領(lǐng)型課程，改變以知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，變成以工作任務(wù)為中心來組織知識和專業(yè)課程內(nèi)容，以崗位能力為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程。

這就要求此課程的項(xiàng)目化改革在教學(xué)內(nèi)容的編排上應(yīng)先對企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行分析，提煉典型工作任務(wù)，以工作中常見的平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)方法為主線，把工具功能、命令操作等技能知識點(diǎn)融入典型工作任務(wù)的項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使軟件操作與工作任務(wù)密切相關(guān)，不分離，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)及將來走上工作崗位進(jìn)行工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體做法如下。

一、進(jìn)行有針對性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

Photoshop軟件主要運(yùn)用的對象是影樓、廣告公司、裝飾公司、印刷企業(yè)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)公司。因此項(xiàng)目在內(nèi)容編排上應(yīng)以工作中常見的平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)與制作方法為主，例如基本圖片處理、照片修整、室內(nèi)設(shè)計(jì)后期、宣傳品設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。項(xiàng)目選擇由簡單到復(fù)雜，基本涵蓋Photoshop各工具的使用和各種常見平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)方法。各項(xiàng)目都應(yīng)以實(shí)例操作為主，除講解典型案例外，還應(yīng)提供相關(guān)理論知識，以幫助學(xué)生了解更多理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上提供讓學(xué)生自己動手、設(shè)計(jì)制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容盡量涵蓋全面

在教學(xué)內(nèi)容上本著由淺入深的原則，安排項(xiàng)目進(jìn)度。應(yīng)從學(xué)生最易接受的基本圖片處理開始，學(xué)習(xí)Photoshop的工作界面及基礎(chǔ)操作。例如通過黑白照片制作、相冊制作等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來學(xué)習(xí)圖章工具使用、羽化與曲線調(diào)整、色彩調(diào)整等方法。隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，一步步地充實(shí)內(nèi)容，最終涵蓋Photoshop軟件各工具的使用和各種常見平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生真正掌握軟件在各類設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

三、貼合實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分，應(yīng)設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引入一些既可以吸引學(xué)生興趣，又可以與就業(yè)要求充分貼合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作，教學(xué)內(nèi)容包括證件照制作、兒童藝術(shù)照制作、相冊制作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是婚紗相冊內(nèi)頁設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)實(shí)用性，內(nèi)容上也具吸引性。

基于以上原則，我在設(shè)計(jì)任務(wù)書時，安排了以下具體項(xiàng)目。

四、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)

在課程學(xué)習(xí)過程中，針對以往教學(xué)效果中反映的“教師講過的案例學(xué)生會做，教師沒講過的案例學(xué)生不會做”的情況，本課程教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)改變以往教師講一步學(xué)生做一步的教學(xué)方法，采用基于工作過程的情景化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變。教師作為設(shè)計(jì)總監(jiān)，負(fù)責(zé)布置任務(wù)，掃除技術(shù)盲點(diǎn)，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，典型示范，監(jiān)督工作過程，評判驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)成果；學(xué)生作為員工分組制訂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成計(jì)劃，分配任務(wù)，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自評并展示成果。在從示范到操作到質(zhì)疑再到示范這樣的閉環(huán)循環(huán)學(xué)習(xí)過程中，教師示范的典型項(xiàng)目與學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目相似但不同，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目能力水平要略高于示范項(xiàng)目。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在模擬的工作情境中進(jìn)行項(xiàng)目自主創(chuàng)意和軟件的靈活運(yùn)用，使其在掌握軟件操作技能的同時，具備一定的設(shè)計(jì)完成能力、審美能力及創(chuàng)新能力，另外還能提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、制訂計(jì)劃、完成計(jì)劃、自我評價的個人素質(zhì)能力。

五、“以賽代考”“以秀代展”，改變考試方式，使考試成為綜合能力考核方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要通過筆試來檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識掌握情況，并以筆試的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生考核的依據(jù)。但《PHOTOSHOP》課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握實(shí)踐操作技巧并靈活應(yīng)用在設(shè)計(jì)工作中，考核時如果單一地以考試為主，就檢驗(yàn)不出學(xué)生是否真正掌握了這項(xiàng)技能。所以，對于這類技能課程考核，其考試方式應(yīng)該靈活多樣化，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生掌握訊息網(wǎng)絡(luò)化的便捷方式，可以采用“以秀代展”“以賽代考”的方式，適時在課程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課程結(jié)束時通過舉辦軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)競賽的方式形成最終學(xué)習(xí)效果的考核。

“以秀代展”指的是組建以學(xué)生為主的“課堂秀”實(shí)踐小組，針對實(shí)訓(xùn)類課程展開“一課一秀”，將課程情況及教學(xué)成果、學(xué)生作業(yè)以微信推送的方式進(jìn)行宣傳與展示，通過例如“集贊”“投票”的方式對學(xué)生課程作業(yè)效果進(jìn)行群體評價。學(xué)生課程成績將由網(wǎng)絡(luò)所有關(guān)聯(lián)人與任課教師一起參與評定，以此代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的展覽形式，以學(xué)生喜歡的互動信息形式促進(jìn)課程內(nèi)涵建設(shè)改革，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

“以賽代考”指的是在課堂學(xué)習(xí)完成后，選擇有一定影響力的技能賽事。根據(jù)相關(guān)競賽要求選擇具有大賽經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行綜合項(xiàng)目集訓(xùn)和輔導(dǎo)，快速提升學(xué)生的軟件綜合應(yīng)用能力并組織學(xué)生參賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如果開設(shè)學(xué)期恰逢沒有相應(yīng)的賽事，也可針對軟件應(yīng)用自行舉辦校級競賽。例如我專業(yè)此課程在結(jié)束時正逢沒有賽事，我專業(yè)即積極策劃、組織校級平面設(shè)計(jì)技能大賽，并安排專門的針對賽事的全校培訓(xùn)，組織班級學(xué)生形成參賽隊(duì)伍全員參賽，使學(xué)生的能力在賽事中得到更直接有效的提升與鍛煉，達(dá)到了以賽促學(xué)的目的。

這種考試方式的轉(zhuǎn)變主要是變原知識點(diǎn)考試形式為綜合形成性考核，通過綜合成績來評定課程成績。綜合課程成績包括實(shí)踐教學(xué)中若干項(xiàng)目的完成成績、期末比賽項(xiàng)目成績、平時考勤成績，不僅考核學(xué)生掌握技能的程度，同時也考核學(xué)生完成項(xiàng)目的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)和日后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，《PHOTOSHOP》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。在基于工作過程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目的，精心選擇教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生、符合工作情景的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)、考核方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地分析問題和解決問題，靈活運(yùn)用其進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，這樣才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的合格人才。endprint