王建芳

細細品讀楊東平教授的《教育的重建》一書，掩卷沉思，書中質(zhì)樸的語言和理性的觀點飽含楊教授對中國教育現(xiàn)狀的冷靜思考和殷殷期盼。我想借著楊教授“家庭教育比學(xué)校教育更重要”這一觀點再談點個人的體會，故家庭教育中應(yīng)該重點解決三個方面的問題：即誰來教、怎么教和教什么的問題。

古語有云：子不教，父之過。三字經(jīng)中的這短短六個字就道出了父親在整個家庭教育中的主導(dǎo)地位。不過從廣義上來講，要解決家庭教育中誰來教的問題，這個“父”字應(yīng)包含母親及家庭中的其他長輩。換句話說，家中的長輩對此“子”均有教的義務(wù)和責任，只是各自承擔的教育功能不同而已。當然其中最主要的角色還是父親和母親，這就很好地回答了家庭教育由誰來承擔的問題。而當今中國的現(xiàn)狀，作為父母最大的考驗就是要破除“起跑線上的恐懼”，要不為商業(yè)蠱惑所擾，不為相互攀比所困，堅持基本常識，把兒童當作兒童來對待，使兒童免于起跑線的恐懼，這就是家庭教育成功的第一步。

至于如何教的問題，就是要根據(jù)父母親不同的先天優(yōu)勢和責任而擔負起各自的教育職責。從人類的經(jīng)驗和研究發(fā)現(xiàn)，人的天性有兩種基本需求，即親密性和獨立性，母親的天然優(yōu)勢與責任就是培養(yǎng)孩子的親密性，親密的情感和人際關(guān)系，重在哺育和養(yǎng)育，因此母親在孩子嬰幼期顯得特別重要，而父親的天然優(yōu)勢和責任是培養(yǎng)孩子的獨立性，即自信、自強、自立、自理能力。孩子是看著父親的背影長大的，兒童非常期望自己成為父親那樣的人，因此父親要給孩子更多獨立生活和豐富體驗的機會，這有助于培養(yǎng)孩子的勇敢精神和獨立能力。

正如楊教授所言，家庭教育中家長最重要的功能就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)個性。這就回答了教什么的問題。具體來說最重要的有三個方面。

首先是教會孩子保持身心健康。孩子的身心健康比上名校更重要，“健康第一”并不是一句空話，家長應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的體育興趣、體育習慣和體育能力，讓孩子熱愛戶外活動。而喜愛戶外運動，身體健康的孩子，往往心理也比較健康，這類孩子人緣好，活動和動手能力強，這種開朗樂觀的性格也會帶給他們一生的好運，這就是所謂的“性格決定命運”。

其次是培養(yǎng)孩子健全的人格。家長要努力引導(dǎo)自己的孩子成為一個大氣、包容、有正義感、有愛心的人。父母應(yīng)從小就教導(dǎo)孩子不闖紅燈、不插隊、公共場所不大聲喧嘩，讓孩子遵守游戲規(guī)則，學(xué)會尊重，樂于分享，為人正直，有感恩之心等等。因為是開朗、大氣、親和力、合作性、講規(guī)矩決定了孩子未來的發(fā)展，決定他能不能成“大器”。健全人格還包括生活能力的培養(yǎng)，其目的是培養(yǎng)孩子自強自立的能力，因此父母應(yīng)該讓孩子從小就參與到家庭的簡單事務(wù)中來，使孩子很早就具備一種生存和生活的能力，這樣的人格才比較健全。

再次是要引導(dǎo)孩子與書為友。所謂“閱讀奠基人生”，家庭教育中父母應(yīng)該重點關(guān)注孩子的“精神成長”，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。如果一個孩子能在幼年時與書結(jié)緣是一件大好事。當一個孩子喜歡閱讀、與書為友時，教育已經(jīng)成功了一半，因為好的兒童讀物是孩子的“精神母乳”，會奠定孩子的“精神底色”，影響孩子的終生成長，通過閱讀和探究，孩子會逐漸形成自己特定的趣味和愛好，并慢慢形成一種生活方式，逐漸具備主動汲取自己所需的精神營養(yǎng)的能力，而這種生活方式和能力將使孩子終身受益。

教育的真諦，就是讓孩子做最好的自己。因此，從現(xiàn)在開始，我們做父母的必須認真擔負起家庭教育的使命和責任，觀察和發(fā)現(xiàn)孩子獨特的稟賦、潛質(zhì)、愛好，點燃孩子內(nèi)心的火焰，這也許需要很長的時間，但是花再長的時間也值得去做。因為一個優(yōu)秀的孩子，就是一個幸福的家庭。（作者單位：江西省吉水縣教師進修學(xué)校）endprint