李 璟高 戈 康 霽

(陜西省石油化工學校，陜西 西安 710061)

一、研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為“反轉(zhuǎn)課堂”、“顛倒課堂”，是課堂教學的一項重大變革。“翻轉(zhuǎn)課堂”簡單地說就是改變“教師課上講授，學生課后完成作業(yè)”的傳統(tǒng)教學方式，而采用簡單的教學視頻使學生在課下學習新知識，自主完成課程學習，回到課堂時則開展實踐練習、交流討論、協(xié)作學習等主題學習活動鞏固自主學習的知識點。這種教學模式提高了學生的學習自主權，使學生以飽滿的學習熱情主動參與到學習中來，能夠明顯提升教師的教學質(zhì)量及學生的學習效率。

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中[1]，2011年Salman Khan在“科技·娛樂·設計”(Technology，Entertainment，Design，簡稱TED)大會上做了《用視頻重新創(chuàng)造教育》的演講報告，使翻轉(zhuǎn)課堂成為了教育界的焦點?，F(xiàn)在，這種新的教學模式已經(jīng)在世界各地的學校廣為流傳。

二、電工類課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計

本文以電工類實驗“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制”課堂教學為例，進行整堂課程的教學設計。本次課程的授課對象為中專二年級學生，經(jīng)過一年多對初中基礎知識的鞏固和學習，他們有一定獲取基礎信息的能力以及自主學習的能力，班級人數(shù)30人，分成10個小組，任課老師和實訓老師可以兼顧每個小組學生的學習狀況并與其交流，這是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學的基礎。

(一)課前準備環(huán)節(jié)

教師在課程之前進行教學資源的準備工作，這些準備主要包括電路中要用到的各種低壓電器、萬用表、三相交流異步電動機等。在基本工作準備完成之后，進行微視頻的制作。每個微視頻應該簡單介紹幾個知識點，本次實驗采用軟件 Camtasia Studio 6.0 來進行微視頻制作，畫面效果好、操作簡單。畫面呈現(xiàn)了萬用表的使用方法以及三相異步電動機實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的原理。微視頻制作完成之后，教師應該讓學生觀看視頻，隨后開始實驗。

(二)課堂教學環(huán)節(jié)

1.合作探究階段。合作探究是指教師提出相關任務，各小組之間合作完成。對于“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制”課程來說，學生應該首先了解儀器操作臺上各低壓電器的作用及使用方法，學生之間開展討論，了解自鎖和互鎖的區(qū)別，隨后進行實驗，3人一組。在具體實驗過程中應保證分工明確，讓每位學生都參與實驗，從而加深對內(nèi)容的理解。

2.個性化指導階段。個性化指導階段指的是教師為不同的小組解答問題的過程。每個小組在實驗過程中會遇到不同的問題，在這種情況下如果教師整齊劃一、系統(tǒng)講解，不利于學生的理解。因此，教師應該根據(jù)不同小組的問題進行指導，具體問題具體分析，因材施教。有的小組在實驗過程中沒有利用接觸器的輔助觸點實現(xiàn)互鎖，老師要通過實驗演示讓他們理解沒有互鎖的危害，從而幫助他們找到互鎖優(yōu)點。教師在傳授給不同小組內(nèi)容之時，可以讓其他小組的學生旁觀，有助于他們避免出現(xiàn)同樣的錯誤，強化正確認知。

3.鞏固學習階段。在經(jīng)過教師的個性化指導之后，小組內(nèi)部應該對本次學習的內(nèi)容進行總結歸納，鞏固知識重難點，加深印象。自由學習時間充分時，可以組織不同的小組進行交流，將問題與人分享。在老師的指導下，學生對理論與實踐進行總結，用獲得的知識來解決現(xiàn)實問題。在此次“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制”課程中，學生發(fā)現(xiàn)自鎖和互鎖最大的區(qū)別。通過自己動手、相互交流加深了印象，比單純的理論知識理解的更加透徹。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)劣勢

綜上所述，可以看出翻轉(zhuǎn)課堂并不是采用了先進的技術，而是一種思維模式上的創(chuàng)新。世界上不存在任何一種適合所有學生的完美的教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂雖然有其優(yōu)勢，但是不可忽略的是其也存在明顯的不足。

首先，教師將課程資源上傳到指定的網(wǎng)絡平臺，學生一般僅學習教師上傳的資源，不會主動去搜集相關的教學資源，因此不能有效提升學生主動獲取信息的能力。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式采用自主學習模式，對學習能力較弱的學生沒有明顯的效果。學習能力較弱的學生如果采用翻轉(zhuǎn)課堂教學，必須控制班級人數(shù)，保證教師有精力照顧到每一個學生。

四、結語

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，如何設計電工類課程的教學還處在研究階段，設計原則重點在于發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，避免存在不足，并利用高科技平臺幫助實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課程的應用得到快速發(fā)展還需要一段時間，這需要教育工作者共同努力。