蔣 紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)講故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文怎樣凸顯九色鹿這個(gè)形象，運(yùn)用語言材料學(xué)習(xí)言語智慧。

3.通過品悟具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用，一心向善。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受“至善至美”

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——（齊讀課題）。

2.回憶一下這是一只怎樣的九色鹿。

3．美麗的九色鹿就生活在這片景色秀麗的山林中。（出示圖）瞧，山林中開滿鮮花，帶給你怎樣的想象？（指名說）哦，你仿佛聞到了縷縷花香，仿佛嗅到了泥土的芬芳。九色鹿不僅外形美，居住的環(huán)境也很美！

4.課文中還有哪些地方帶給我們美的感覺？

5.小結(jié)：剛才我們從九色鹿的外形、居住環(huán)境、行為、語言中感受到了它的至善至美。（板書：至善至美）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，整體感知文本，感受九色鹿至善至美的形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為下文講述故事運(yùn)用語言做好鋪墊。】

二、講述故事，感悟人物形象

（一）引入高潮部分

1．這是一個(gè)流傳了幾千年的民間故事，民間故事總是口耳相傳的。一個(gè)好的故事如果能講出來那就更有味道了。課文有9個(gè)自然段，就有9幅美麗的圖畫，哪幅畫面出現(xiàn)的人物最多，氣氛最緊張？（第8幅）

2.這樣的畫面就是一個(gè)故事的高潮，要把故事講精彩，就要把高潮部分講得引人入勝。

（二）引導(dǎo)講述故事

1.自由練讀第8自然段，體會(huì)怎樣才能講好故事。

2.指名講述，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（預(yù)設(shè)：講故事要講出畫面感，給人想象的空間；能結(jié)合當(dāng)時(shí)情境，體會(huì)人物心情，這樣講故事才繪聲繪色；語氣有變化，故事才能講得精彩。）

（三）感悟人物形象

1.當(dāng)然，要讀懂九色鹿的氣憤，還需聯(lián)系前文。出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文第2～7自然段，畫出直接描寫調(diào)達(dá)的語句。

（2）選擇其中一處有感情地練讀，并說說這是一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)。

（3）圈出關(guān)鍵詞語，在旁邊簡單寫下自己的感受。組內(nèi)交流。

2.交流匯報(bào)。

●出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后……

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“感激”“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”等詞體會(huì)調(diào)達(dá)的感激之情。

（2）指名練讀，師讀提示語，生讀調(diào)達(dá)的話。

●出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

（1）多么動(dòng)聽的誓言呀?。ǔ鍪尽笆摹保┥厦娴摹罢邸?，下面的“言”，古人起誓是一件十分鄭重的事，他們手拿木棍或?qū)殑?，立下誓言后說道：“若違此言，猶如此物！”說完就將其“咔嚓”折斷，這個(gè)“誓”可是“一諾千金”，永不反悔！

（2）仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下：面對(duì)救命恩人小小的要求，此時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)如何起誓呢？

（3）佛經(jīng)中的原文是這樣寫的（出示），調(diào)達(dá)又是千恩萬謝，又是鄭重起誓，可他是這樣做的嗎？

●出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

（1）皇榜中什么最吸引他的是什么？想象一下，面對(duì)眼前的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么？聽聽調(diào)達(dá)自己是怎么說的。（播放視頻）

（2）此時(shí)的調(diào)達(dá)心里裝的只有金錢，他忘記了什么？

他見利忘義，背信棄義，像這樣的人我們說他的靈魂是骯臟的，卑鄙的！

●出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？……”

（1）這段話里哪個(gè)詞寫出了九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己？（竟然）練習(xí)用“竟然”說話。

（2）九色鹿的這段話除了在斥責(zé)調(diào)達(dá)，它又在向國王傳達(dá)什么意思呢？再去讀讀，試著用這樣的句式說一說。出示：假如您知道（ ），就不會(huì)（ ）。

（3）同樣的意思用課文中的句式來表達(dá)，你覺得好在哪兒？

課文用反問句讓我們感受到了九色鹿說話的智慧，它對(duì)國王是軟中帶硬。看來你們已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，它這是在勸國王從善呢?。ò鍟簞袢藦纳疲┳屛覀円黄鹪賮碜x讀這段話。

（4）理解了意思，明白了九色鹿憤怒的原因，故事就能講得更好。

（四）合作講述故事

1.出示要求：

（1）小組合作，選擇自己喜歡的角色，繪聲繪色地講述故事的高潮部分。

（2）組內(nèi)練習(xí)，準(zhǔn)備展示。（可以扣住文中關(guān)鍵詞，注意語氣，加上動(dòng)作和表情。）

2.小組練習(xí)并展示。

【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生捕捉文字，捕捉畫面，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，充分感受調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的卑鄙形象及九色鹿勸人從善的言語智慧，在此基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事的高潮部分。讓學(xué)生在講述過程中融入角色，從語言文字中感悟情趣，在評(píng)價(jià)中加深理解，受到情感的熏陶，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)?！?/p>

三、續(xù)說故事，學(xué)習(xí)言語智慧

1.聽了九色鹿憤怒的訴說，國王慚愧了，國王慚愧的是什么呢？來看看故事的結(jié)局。（出示第9自然段）簡簡單單兩句話，怎樣才能講生動(dòng)？

2.課堂小練筆。講故事還可以在原故事的基礎(chǔ)上添枝加葉，創(chuàng)造性地講。國王心里是怎樣想的？斥責(zé)了什么？怎樣懲罰的？怎樣下命令的？加上這些，就能把故事講活。我們來寫一寫。

3.民間故事代表的是人們的意愿，可以根據(jù)自己的意愿來改寫。（出示人們改寫的故事結(jié)尾）

（1）后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。這個(gè)國家也風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

（2）王妃的欲望沒有得到滿足，她又羞又恨，最后竟被活活氣死。

（3）后來，王妃雙目失明，生了惡瘡而死。

4.比較這三個(gè)結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

民間故事都表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往，所以它總是體現(xiàn)著真、善、美的主題，課后如有興趣，也可以給這個(gè)故事加一個(gè)自己喜歡的結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過想象激活學(xué)生的言語表達(dá)，將國王“斥責(zé)、懲罰、下令”的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述成國王的語言，在寫中加深對(duì)文本事理的理解，從而練習(xí)有創(chuàng)意地講故事。做到既基于文本語言，又高于文本語言?！?/p>

四、總結(jié)全文，感悟故事哲理

1．《九色鹿》是一個(gè)佛經(jīng)故事，源自敦煌石窟第257窟西壁上的壁畫，是莫高窟45000米壁畫中最完整的連環(huán)畫故事，北魏的佛經(jīng)經(jīng)典作品之一，原名叫《鹿王本生》。（播放動(dòng)畫）

2.九色鹿就像一位老師，一位長者，它用自己的善言善行勸人從善，這樣至善至美的形象，像水一樣滌蕩著我們的心靈（板書：上善若水），它告訴我們做人不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。

3．出示誠信名言，齊讀。

4.課后作業(yè)（選做）。

（1）把這個(gè)美好的故事完整地講給小弟弟、小妹妹聽。

（2）想象與表達(dá)：事過不久，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來呼救聲，九色鹿走近一看，原來在波濤中掙扎的還是調(diào)達(dá)……

（3）閱讀你喜歡的民間故事，與小伙伴交流閱讀感受。

【設(shè)計(jì)意圖：播放壁畫圖片，讓學(xué)生了解文章出處，還原九色鹿的神鹿光芒；出示誠信名言，深化文章主題，明白做人的道理；發(fā)揮想象，續(xù)編故事，以讀者的想象力，彌補(bǔ)課文缺失，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一?！?/p>