任瑞慶

閱讀的重要性在當(dāng)今社會已經(jīng)不言而喻。然而，要從“閱讀”轉(zhuǎn)變到“悅讀”，讓“閱讀”成為賞心悅目、詩情畫意的“悅讀”，比我們想象的要困難得多。在親子共讀、生生共讀、師生共讀基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從“閱讀”演繹到“悅讀”尤為必要和迫切。

一、大手牽小手，邁開幸福悅讀第一步

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲，皆聲之至清者，而讀書聲為最?！睘榱耸箤W(xué)生熱愛讀書，養(yǎng)成每日課外閱讀的習(xí)慣，我們不妨這樣做：

營造書香氛圍，以書香環(huán)境影響學(xué)生?！芭钌橹?，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！笨梢姡h(huán)境對人的影響之大。為了使學(xué)生愛上書、愛讀書，我們可充分利用班里的圖書角，倡導(dǎo)他們將自己的圖書拿來資源共享，互相借閱。在每周的閱讀課前給學(xué)生講一個他們自己推薦的故事。因為這些故事都是他們讀過后推薦給教師的，教師則從中選一個來講，并且會大張旗鼓地表揚(yáng)和感謝推薦人。此法，無疑激發(fā)了好勝心極強(qiáng)的學(xué)生，他們都希望自己成為推薦人。每次選擇故事，都要很慎重，既要文質(zhì)兼美，又得照顧到每個學(xué)生的情緒，避免簡單重復(fù)。

關(guān)注個體，引領(lǐng)學(xué)生愛上讀書。對于不愛讀書的學(xué)生，教師要尤為關(guān)注，不僅要給他們搭配愛讀書、閱讀能力強(qiáng)的同桌，還要多講他們推薦的故事，常和他們交流，并在閱讀課上與他們一起共讀。這樣一次一次的師生共讀，終會輕輕推開學(xué)生閱讀興趣的大門，將他們引向書籍的百花園中。接下來便是像導(dǎo)游一樣帶著他們領(lǐng)略春季百花、秋夜明月、夏日涼風(fēng)、寒冬白雪了。

二、寫作促讀書，讓幸福悅讀更深入

為了進(jìn)一步加深學(xué)生的語言積累、提高寫作能力，我們不妨在親子閱讀活動的基礎(chǔ)上加以引申，在班內(nèi)開展親子讀寫活動。請家長和學(xué)生為自己的讀寫本起一個好聽的名字，并在扉頁寫上家長寄語，讓學(xué)生充分感受到閱讀和寫作是快樂的事情?！坝H子嘟嘟讀寫”“讀書大看臺”“書蟲俱樂部”等有趣的名字便會吸粉無數(shù)。還有那飽含殷殷期冀之情的家長寄語，更是讓學(xué)生們百讀不厭、愛不釋手。

在學(xué)校或班級組織的各種形式多樣、豐富多彩的課內(nèi)外活動中，我們要見縫插針地開展閱讀、寫作活動。如運(yùn)動會前利用多媒體，把提前搜集到的通訊稿展示給學(xué)生，讓他們閱讀后結(jié)合運(yùn)動會的實(shí)際情況進(jìn)行仿寫；開幕式前展示場景描寫的文章范例進(jìn)行引路；百米長卷繪畫活動、抗震救災(zāi)捐助都是我們閱讀與寫作開展的良好載體。學(xué)生心里有了真實(shí)感觸，心里話自然噴涌而出，不管是何種形式的文章，自然讀來真實(shí)生動，扣人心弦?！拔沂謱懳倚摹保喿x寫作就如同春之草長、冬之雪飄一樣自然。

三、白云推白云，掀起幸福悅讀的高潮

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”為了引導(dǎo)學(xué)生們將悅讀活動引向縱深，給生命以滋養(yǎng)，教師需要不斷涉獵文學(xué)領(lǐng)域，努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，做有生活情調(diào)之人，并給學(xué)生有益的影響。

我們要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文中不斷積累口吟心誦之詞，如《采薇》中的“昔我往已，楊柳依依”，清朝吳偉業(yè)的“柳葉亂飄千尺雨，桃花斜帶一路煙”，宋代晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，等等。這些美麗的詩句激發(fā)了學(xué)生們熱愛大自然的情愫，給他們的生命點(diǎn)染了些許詩意，從而使他們對文學(xué)的青睞日益加深。日記本、小書迷（讀書記錄）、親子讀寫中隨處都可以留下學(xué)生對優(yōu)美文字的記錄。

作家肖復(fù)興說：“能熱愛讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶學(xué)生到達(dá)我們帶不到的地方。人的生命只有一次，讓他們?nèi)プx書吧，讓寶貴的生命因為讀書而放射出動人的光彩。