周 勇

（湖南城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高校學(xué)生的要求是全方面的發(fā)展，在課堂的教學(xué)中不斷的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。所以，在高校的鋼琴課堂上，教師普遍的引入了體驗(yàn)式的教學(xué)方式，去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識(shí)技能。

因此，如何在當(dāng)下的高校鋼琴課堂上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，讓體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮它的功效，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，就成為了當(dāng)今高校的鋼琴教師的首要任務(wù)。

一、當(dāng)下高校鋼琴課堂的現(xiàn)狀和問題

自從我國出現(xiàn)了學(xué)琴熱潮，各大高校開始相繼的引入鋼琴課程，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此，由各高校鋼琴專業(yè)的高素質(zhì)人才，不斷的提高著我國的鋼琴表演能力[1]。

但是，隨著我國對(duì)于鋼琴的逐漸普及，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生也越發(fā)的多了起來，各高校對(duì)于鋼琴的教學(xué)也就開始出現(xiàn)了各種各樣的問題。教學(xué)方式傳統(tǒng)，老舊教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意；教學(xué)的理念落后社會(huì)的發(fā)展腳步，培養(yǎng)出的鋼琴人才也跟不上社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的需要；教師的專業(yè)素質(zhì)高低不同，對(duì)于學(xué)生的影響也越來越大。

高校的鋼琴課堂問題越來越嚴(yán)重，如果不能及時(shí)的解決，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的興趣，長此以往我國的鋼琴人才的能力也會(huì)逐漸降低，拉低國家鋼琴演奏的水平。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的定義和特點(diǎn)

（一）什么是體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義，強(qiáng)調(diào)鋼琴課堂上學(xué)生的體驗(yàn)感受，教師通過營造一些符合生活實(shí)際的場景，或者是多次出現(xiàn)的景象，來給學(xué)生高程度的還原教材上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，感同身受的進(jìn)入相應(yīng)的環(huán)境，去體驗(yàn)音樂知識(shí)和鋼琴知識(shí)，在體驗(yàn)場景的同時(shí)，加深對(duì)于音樂知識(shí)的理解和運(yùn)用。

通過體驗(yàn)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的各方面技能。和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，體驗(yàn)式教學(xué)注重課堂學(xué)生的體驗(yàn)，注重教學(xué)的過程帶給學(xué)生各方面能力的提升，而不是過于看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的能力。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

1.提升學(xué)生取得知識(shí)的渠道和能力

傳統(tǒng)的鋼琴課程，教師習(xí)慣于一言堂的教學(xué)方式，將所有的知識(shí)以灌輸式的方式，告訴給學(xué)生，而學(xué)生的獲取知識(shí)的渠道也僅僅是通過教師的嘴。體驗(yàn)式的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，重視他們在體驗(yàn)過程中的感受，讓學(xué)生們在相關(guān)的情景中來獲取音樂知識(shí)，提升自己的技能。通過多種重復(fù)式的情景構(gòu)造，有助于學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的印象，培養(yǎng)他們在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，尋找知識(shí)的能力，同時(shí)也能提升他們的分析問題能力[2]。

2.平等的師生關(guān)系，協(xié)作解決問題

體驗(yàn)式教學(xué)重視課堂上學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在體驗(yàn)中的情感。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，將學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)，作為首要的目標(biāo)。

在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)協(xié)作作用，在學(xué)生體驗(yàn)的過程中，從旁輔助，可以運(yùn)用鋼琴知識(shí)，或者音樂來加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)結(jié)束后，與學(xué)生一起討論剛剛的感受，和獲得的知識(shí)。

與此同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生的體驗(yàn)情感和合作的感想進(jìn)行充分的融合，將兩者結(jié)合幫助學(xué)生共同發(fā)展，提升學(xué)生的多方面能力。

3.體驗(yàn)反饋信息，促進(jìn)師生共同發(fā)展

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，而體驗(yàn)式教學(xué)法，更加的注重評(píng)價(jià)。在學(xué)生結(jié)束體驗(yàn)后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)情感信息作出了解，然后進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這些學(xué)生反饋回來的信息有助于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)了解，通過了解體驗(yàn)情況，可以調(diào)整教師的情景設(shè)置，也可以改進(jìn)鋼琴教師的教學(xué)的方式與方法[3]。

在鋼琴教師評(píng)價(jià)過程中，要科學(xué)合理并且客觀的看待學(xué)生的獲取知識(shí)能力，這樣才有助于學(xué)生的一步提升，也促使教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提高。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在鋼琴教學(xué)中起到的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂情感

在鋼琴教學(xué)課程之中，鍛煉學(xué)生能夠進(jìn)行鋼琴演奏，是最為基本的目標(biāo)，如何讓學(xué)生在學(xué)會(huì)彈奏的基礎(chǔ)上，飽含情感的演奏并且提升音樂素養(yǎng)，才是鋼琴教師的深層目標(biāo)[4]。

一些比較復(fù)雜的鋼琴曲目，學(xué)生對(duì)于其涵蓋的知識(shí)和樂理內(nèi)容絲毫無法理解，更不要談去理解作曲家的思想感情。但是，在體驗(yàn)式的教學(xué)下，學(xué)生可以通過教師提供的方法，輕松的了解到曲目演奏時(shí)需要的技巧，然后通過在相似的方法下，進(jìn)行不斷的反復(fù)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于演奏技巧的了解。

例如，對(duì)于學(xué)習(xí)巴赫作品的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于曲目中的情感把握不充分，旋律的變化和節(jié)奏變化過快，學(xué)生根本無法掌握。這時(shí)，教師可以通過播放相似片段的音樂來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于巴赫作品的理解。在不斷的演奏相對(duì)簡單的相似片段之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)巴赫的作品有了把握，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹巴赫作品。

其次，通過體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)作曲家想表達(dá)的情感進(jìn)行充分的了解，然后將情感加入到演奏的過程中。如此以來，就能夠體驗(yàn)到音樂傳達(dá)出的情感，也可以在體驗(yàn)中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[5]。

（二）創(chuàng)新課堂模式，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的鋼琴課堂，教師采用的就是單一的講授模式。教師滿堂灌，將所有涉及到的知識(shí)全都交給學(xué)生，不在乎學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是體驗(yàn)式的教學(xué)方法，改變了課堂的教學(xué)模式，改變了師生在課堂上的角色。

讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主體，教師主要起到的就是把握大方向的作用，輔助學(xué)生加強(qiáng)課堂知識(shí)體驗(yàn)。體驗(yàn)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)老師在授課的時(shí)候創(chuàng)新教學(xué)模式，使用靈活的教學(xué)模式，以此來吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生在課堂上積極性和參與度。

多媒體作為教師在課堂上的輔助工具，教師應(yīng)該充分的進(jìn)行利用，可以通過播放幻燈片的形式，播放音頻視頻的方式，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)可以舉辦各種有關(guān)鋼琴音樂的活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)，充分的運(yùn)用到實(shí)踐中去，加強(qiáng)他們自信心的同時(shí)，也提高了他們的實(shí)踐能力。

（三）提高了鋼琴教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)

體驗(yàn)式下的新型課堂教學(xué)方式，要求鋼琴教師對(duì)于課本上的知識(shí)，有充足的了解。只有在充分了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，運(yùn)用各種靈活的教學(xué)方式，不局限于課本上的知識(shí)，拓展新的知識(shí)和音樂背景，來吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面[6]。

例如，在教師在彈奏簡單的樂曲的時(shí)候，可以在一邊教授學(xué)生彈奏的方式，一邊講授音樂樂譜的相關(guān)知識(shí)，拓展演奏的技巧和方法，以此來增加學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)。

于此同時(shí)，教師的鋼琴教學(xué)內(nèi)容一定要豐富多彩，不能單一的講授教材上涉及的內(nèi)容，更要拓展相關(guān)的知識(shí)，分析相關(guān)的曲目作曲家都有怎么樣的情感，以此來類比該曲目的情感表達(dá)。

這就要求，鋼琴教師不僅要對(duì)教材上的內(nèi)容把握充分，了解透徹，也要有一定的樂理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及。同時(shí)，對(duì)于鋼琴曲的作家所處的時(shí)代背景，人物的人生經(jīng)歷都要進(jìn)行了解。這樣，在鋼琴教授的過程中，不僅可以普及學(xué)生相關(guān)的歷史知識(shí)，也可以吸引學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的興趣，以便于培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，提升綜合能力[7]。

四、結(jié)語

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，社會(huì)也在不斷的發(fā)展，這就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，要不斷的提升他們的綜合能力，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。體驗(yàn)式教學(xué)不僅提升了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生們在課堂中得到全面的發(fā)展，也讓教師在體驗(yàn)式教學(xué)下，得到鍛煉成為更好的自己，更優(yōu)秀的自己。

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于高校鋼琴課程的好處不言而喻，這也為我國以后的鋼琴事業(yè)和鋼琴水平，打下了良好的基礎(chǔ)。