□劉詩田 廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院

鋼琴教學(xué)的核心目標是在提高學(xué)生演奏程度的同時，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，但高職院校音樂表演專業(yè)學(xué)生受到專業(yè)方向、教學(xué)大綱、課程設(shè)置及原有演奏程度的限制，導(dǎo)致其無法投入足夠的時間和精力在鋼琴的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，高職鋼琴教學(xué)整體效果不高，缺乏實效性，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的課程設(shè)置目標。因此，高職院校應(yīng)加強對音樂表演專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)的重視，促進高職鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力[1]。

一、高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要性

高職學(xué)生已經(jīng)是成年人，音樂表演專業(yè)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已然具備了較為成熟的理解力、觀察力，且具備一定的學(xué)習(xí)自主性和主動性以及樂理基礎(chǔ)知識。但是總體而言高職學(xué)生的音樂能力較為欠缺，樂理知識理解深刻，需要進一步加強學(xué)生對音樂的理解和表現(xiàn)能力，即培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。在高職鋼琴教學(xué)中，教師通過對學(xué)生展開演奏技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生鋼琴演奏能力，而培養(yǎng)學(xué)生音樂能力即是讓學(xué)生學(xué)會通過鋼琴演奏，準確、客觀地表達作曲家的音樂思想，加深學(xué)生對音樂作品的理解和表現(xiàn)[2]。

二、在高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的方法

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力

在高職鋼琴日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，通過詳細分析音樂作品引導(dǎo)學(xué)生深入分析、探討音樂作品節(jié)奏、速度等，加深學(xué)生對音樂作品的理解，促進學(xué)生更好地演奏鋼琴。

節(jié)奏可以說是音樂的靈魂，在塑造音樂形象方面具有重要的表現(xiàn)意義，通過節(jié)奏可以有序組織各種音樂元素，形成鮮明的主題并進行規(guī)律的運動。因此，加強學(xué)生對音樂作品的認知和理解，就需要引導(dǎo)學(xué)生站在節(jié)奏的角度重新認識音樂作品。節(jié)奏是音樂作品構(gòu)成的三大基本要素之一，與其他基本要素旋律、和聲相互之間影響。在鋼琴教學(xué)中，教師要加強對音樂作品節(jié)奏的詳細分析，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的律動感，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解和敏感度，讓學(xué)生學(xué)會正確區(qū)分節(jié)奏和節(jié)拍。例如：在圓舞曲、小步舞曲的教學(xué)中，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生把握誤區(qū)節(jié)奏，在彈奏過程中重點突出舞曲節(jié)奏分組和節(jié)奏重音，體現(xiàn)彈奏過程中聲音的活力。不同的力量組合彈奏能彈奏出充滿韻律感的聲音，通過日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

這里的速度是指音樂進行得快慢，是體現(xiàn)音樂作品情緒的關(guān)鍵要素。因此在高職鋼琴教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在速度的角度理解音樂作品。通常情況下，速度分為快速、中速、慢速，分別代表歡快的情緒、平和的情緒和沉重的情緒，通過音樂速度可以感受整個音樂作品的風(fēng)格。此外，速度與音樂內(nèi)容也有較大的關(guān)聯(lián)性。音樂作品的基本速度受到內(nèi)容、作品結(jié)構(gòu)、需要表達的情緒等因素影響，不同速度彈奏鋼琴音樂作品會產(chǎn)生不同的樂曲形象和情感。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，高職鋼琴教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注音樂作品的速度，在鋼琴演奏過程中注意對樂曲速度的把控，依據(jù)音樂作品本來的音樂速度進行彈奏，演繹出音樂作品本身的情緒和形象[3]。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的聲音想象力和聽覺能力

鋼琴的音域較為寬廣且洪亮，具有很強的表現(xiàn)力、變化性，既可以演奏氣勢磅礴的音樂，又可以演繹靈巧、歡快的樂段，堪稱樂器之王。鋼琴是一種鍵盤樂器，需要琴鍵帶動琴槌敲打琴弦發(fā)出聲音，聲音的大小由演奏者觸鍵決定，而鋼琴的杠桿裝置也決定了鋼琴作品的音樂是歌唱性的。在教學(xué)中，教師可以通過加強學(xué)生對鋼琴音色的感受及對音樂的理解來培養(yǎng)學(xué)生的聲音意識，在詳細分析音樂作品，加深學(xué)生對音樂作品本質(zhì)的理解后，逐漸提升學(xué)生對鋼琴彈奏聲音的想象力，慢慢尋找到彈出相應(yīng)聲音的觸鍵方法，逐漸提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力。此外，教師在日常鋼琴教學(xué)中，還應(yīng)加強對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對音樂作品情感和內(nèi)容的理解，讓學(xué)生試著將鋼琴與聲音融為一體，通過歌唱體會不同聲音表達的差異，通過聲音凸顯鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力[4]。

高職鋼琴教師應(yīng)不斷拓展自身的專業(yè)化發(fā)展，提高自身專業(yè)能力，并在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行深入的分析，提高學(xué)生對作品的認知，在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和聲音想象力，促進學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。