王玉鑫

(沈陽化工大學(xué)，遼寧 沈陽 110073)

教育方式正在隨著社會的變化進(jìn)行不斷的改進(jìn)，教育內(nèi)容也在不斷充實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)運而生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顧名思義就是致力于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事業(yè)，以及相關(guān)的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及開放式的創(chuàng)業(yè)思維；在不同的階段進(jìn)行不同分層次的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉，屬于實用型的教育內(nèi)容。高等數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)性課程，主要可以培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維，鍛煉學(xué)生有一雙敏銳的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題，并解決掉問題，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性課程。如何在高等數(shù)學(xué)的教育過程中使學(xué)生體會到創(chuàng)新的概念并提高創(chuàng)新能力，這是教育工作者不斷思考的話題。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握能力要求不斷提高，這關(guān)系到對其他課程的學(xué)習(xí)，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況

高等數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)性專業(yè)課程，在理工類專業(yè)中非常普遍，并對后期其他課程的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常感覺缺乏興趣，并且教師在教育過程中往往是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果不好，課堂效果也不好，未能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

(一)目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要為講授法。目前的高等數(shù)學(xué)的教育方式，主要是傳統(tǒng)的講授法，老師重點講授課本中的知識，系統(tǒng)講授，重點分析難點，學(xué)生在這個過程中，主要是聽和練。教師可以把控學(xué)生學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度，但由于高等數(shù)學(xué)自身的抽象性，學(xué)生通過聽和練，難以達(dá)到真正的理解和掌握，學(xué)習(xí)課堂也較為沉悶，缺乏活躍性，教學(xué)效果低下。

(二)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低。數(shù)學(xué)長久已在就是抽象的存在，學(xué)生最早接觸到數(shù)學(xué)，就是大量的題海戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)生的印象里，數(shù)學(xué)是難以理解的并且不能時效性的運用到日常生活中。高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容是極限和微積分等相關(guān)知識，這些內(nèi)容無法使學(xué)生感受到在實際中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)只講究計算，使學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的重要性，時間久了，便產(chǎn)生了厭倦的情緒。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中注重的是擴散學(xué)生的思維，達(dá)到創(chuàng)新的目的，在之前的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，充分考慮到學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使教學(xué)過程充滿樂趣，活躍高等數(shù)學(xué)的課堂氣氛。

(一)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計。教師在授課過程中要對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計研究，需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理論，充分體現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)理念，堅持課堂的靈活性、可行性。要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有針對性的改變教學(xué)內(nèi)容，充分保證教學(xué)的有效性，不能一成不變，要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生個人學(xué)習(xí)程度。

(二)創(chuàng)新性的課堂教學(xué)實踐。教學(xué)階段，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新性教學(xué)來實現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這個過程中，注重二個方面：(1)問題情境教學(xué)方法。在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中，發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于對問題的解決。高等數(shù)學(xué)是對初等數(shù)學(xué)的擴展與延伸，數(shù)學(xué)問題來源于生活，并且高于生活，最終對生活中的實際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化。高等數(shù)學(xué)致力于學(xué)生通過對基本知識的掌握，提高學(xué)生解決問題的能力，從而在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成發(fā)散性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提出創(chuàng)新性的問題。在高等數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以采用問題情境法，在授課之前提出新問題，將學(xué)生帶入到問題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到知識當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)的過程中，一步一步地解決問題，從而得到解決問題后的喜悅。在教學(xué)的整個階段，可以設(shè)置陷阱，讓學(xué)生大膽地說話，尊重學(xué)生的聯(lián)想，大膽的聯(lián)想。問題情境教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于積極的解決問題，從而融入到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中。(2)注重對學(xué)生的啟發(fā)式教育。啟發(fā)式的教學(xué)方法，主要是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行相應(yīng)的思維方式的開導(dǎo)，讓學(xué)生自我感悟，最后探究出結(jié)論。啟發(fā)式教學(xué)方法，注重在授課過程中，注重引導(dǎo)，從問題的提出到問題的解決，教師進(jìn)行處處引導(dǎo)，在解決問題的過程中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)過程，在這個階段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、做好課前備課

數(shù)學(xué)是一項抽象的教學(xué)，教師在備課時不僅要備好課堂知識還要針對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，注重數(shù)學(xué)公式的推理過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，與學(xué)生進(jìn)行交流討論，活躍課堂積極性。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著不可忽視的基礎(chǔ)性作用，這也是教育改革的重大課題。高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)理論知識，要重視高等數(shù)學(xué)教育方法的改變，廣大教育知識工作者，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，將高等數(shù)學(xué)從課前到授課過程中再到課后的理論引用都從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新能力。