解 晶

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

2015年開(kāi)始國(guó)家大力度推動(dòng)英語(yǔ)的發(fā)展，語(yǔ)言是我們?nèi)粘贤ǖ幕A(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)我們了解不同的世界和社會(huì)提供了途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的普遍性、移動(dòng)性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使人們利用智能的手機(jī)，平板電腦，隨時(shí)隨地可以訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，改變了人們獲取知識(shí)和信息的方法，也改變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的觀(guān)念和方法。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的“黑板粉筆”教學(xué)方法帶來(lái)強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，打破了學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，也要求老師從新思考和定位自己在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的角色。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的局限

(一)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還停留在教科書(shū)

古老的英語(yǔ)教學(xué)模式還是側(cè)重英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)，古老的教學(xué)過(guò)程，和被教育者自主的死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞還是主要通過(guò)死記硬背課本中的詞匯與背誦英語(yǔ)教科書(shū)中的單詞，這樣很難在很短時(shí)間里記住和真正的學(xué)會(huì)很多詞匯，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，一些詞匯被遺忘的也越來(lái)越也多。

(二)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還停留在教師身上

古老的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還是停留在老師的傳授和教科書(shū)中的內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，要想提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力關(guān)鍵還是是在于大量閱讀課外的英語(yǔ)報(bào)紙和課文掌握詞匯，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，學(xué)生還是通過(guò)老師和教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解詞匯，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生也很難接觸到外界的非專(zhuān)業(yè)的指示，大多數(shù)的學(xué)生都是通過(guò)背誦英語(yǔ)詞典來(lái)掌握詞匯，少數(shù)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生只是通過(guò)一些英語(yǔ)刊物來(lái)提高英語(yǔ)。這些方法都很難達(dá)到長(zhǎng)期記憶單詞的效果，當(dāng)前的英語(yǔ)教育存在一定的不良之處。

二、互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)互聯(lián)網(wǎng)模式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

互聯(lián)網(wǎng)上有很多非課本上的知識(shí)，并且學(xué)生也非常喜歡上網(wǎng)，對(duì)新鮮事物的感知非常好奇，與此同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)了英語(yǔ)，才能看懂互聯(lián)網(wǎng)上的一下關(guān)鍵詞和句子，才能在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行打游戲和進(jìn)行更多的環(huán)節(jié)，學(xué)生并不是主動(dòng)地說(shuō)我一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而是無(wú)意間在生活中學(xué)會(huì)了應(yīng)用和記住了單詞。在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法下，英語(yǔ)教學(xué)把教科書(shū)所要表達(dá)的內(nèi)容和學(xué)生主要學(xué)習(xí)的詞匯，制作成小視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳到每一個(gè)學(xué)生的腦海里。在原來(lái)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，老師用的還是傳統(tǒng)的命令式的方法教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和重要點(diǎn)，然后學(xué)生也會(huì)按照老師的方法去學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)也會(huì)記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是學(xué)生并不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一點(diǎn)的興趣，隨著時(shí)間的推移，和知識(shí)的重復(fù)利用機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生會(huì)慢慢遺忘知識(shí)點(diǎn)和詞匯，學(xué)生也產(chǎn)生一種抵制的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，久而久之會(huì)產(chǎn)生根本不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里。但是在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，教師上課可以理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)圖文并茂的方式，從學(xué)生的身邊小事和日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生自己身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自己思考。

(二)互聯(lián)網(wǎng)模式下提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，老師每天只要做好課程課件，研究課堂內(nèi)容上面的重點(diǎn)，授課過(guò)程中簡(jiǎn)單的闡述這個(gè)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。相比古老的在黑板上寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)，課件教學(xué)不會(huì)被擦掉，即使一節(jié)課上完也可以回頭重新回顧[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還停留在黑板不夠大，這樣老師就得把黑板的其他早點(diǎn)錢(qián)的內(nèi)容差掉，寫(xiě)上新的內(nèi)容，學(xué)生有的也不愿意做筆記，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)再回顧剛才教師在黑板上所說(shuō)的內(nèi)容。也可以通過(guò)課件，自己傳到網(wǎng)上，學(xué)生也可以回家觀(guān)看老師在上課時(shí)候講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提高互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中的有效應(yīng)用

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式還停留在類(lèi)似趕鴨子上架的模式，學(xué)生被動(dòng)接受老師的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生就是學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)者，老師是引導(dǎo)者，老師只要改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀(guān)念，交匯學(xué)生應(yīng)該怎么才能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

(二)改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀(guān)念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，新觀(guān)念的引進(jìn)一式得不到家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，剛開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，可能認(rèn)為有些困難，為什么老師要引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們都很難接受，時(shí)間久了，同學(xué)的觀(guān)念傳遍了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，真正地了解互聯(lián)網(wǎng)后就會(huì)依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)而去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)意味著我們生活各個(gè)方面改變的開(kāi)始，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，和生活的各個(gè)方面，在上面的文章介紹了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)我們的生活帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)會(huì)從傳統(tǒng)的思想走出來(lái)，迎接互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的挑戰(zhàn)，我們還是得從各個(gè)方面入手，了解更多的方面，挑戰(zhàn)也是多方面的，包括教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，老師的職業(yè)水平等，如何在新時(shí)代來(lái)臨的時(shí)候，利用其帶來(lái)的的巨大機(jī)遇，通過(guò)做出相應(yīng)的調(diào)整與改變來(lái)適應(yīng)并且克服挑戰(zhàn)，最終達(dá)到最理想的教學(xué)效果，這還是當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該反思的問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)。