樸潤(rùn)美

(沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

小學(xué)教育階段是小孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期，從大的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的最重要的環(huán)境；從小的方面來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)是孩子最直接的教育者，雙方在教育目標(biāo)上具有一致性、共同性，都是一心為了孩子智力發(fā)展、身心健康、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展而付出。加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師共同的心愿。

一、家校合作的含義

家校合作是指家庭和學(xué)校為了孩子的成長(zhǎng)雙方進(jìn)行合作教育。通俗的說(shuō)就是家庭參與學(xué)校教育，學(xué)校幫助家庭教育，也就是學(xué)校教師和孩子家長(zhǎng)互相配合，互相協(xié)助，共同承擔(dān)起對(duì)孩子的教育與培養(yǎng)。家長(zhǎng)在關(guān)注孩子身心健康，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的同時(shí)，配合老師對(duì)孩子的教育，每天了解孩子的情況，履行小學(xué)生家長(zhǎng)的義務(wù)；教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，與家長(zhǎng)溝通，嘗試著一步步去改善老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步了解孩子，了解孩子的家庭，最終達(dá)到家校一致合作的目的，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展的效果。

二、小學(xué)教育家校合作的必要性

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有清楚地了解自己孩子在學(xué)校的情況，了解學(xué)校的要求，才能更好地履行家長(zhǎng)的義務(wù)，為孩子提供固定的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)空間，輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，讓孩子保質(zhì)保量的完成每一天的任務(wù)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有不斷加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，才能更好地了解學(xué)生的個(gè)人情況，能夠?qū)ΠY下藥，有目的性的進(jìn)行教育，獲得提高，只有跟家長(zhǎng)協(xié)商，才能達(dá)到一致，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。

蘇霍姆林斯基有一句廣泛流傳的名言：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的合作?！贝_實(shí)如此，只有家長(zhǎng)和學(xué)校達(dá)成共識(shí)，才能教育互補(bǔ)，使小孩子慢慢地學(xué)會(huì)自知、自立、自覺(jué)，從而達(dá)到家校合作的最終目的。

三、小學(xué)教育家校合作存在的問(wèn)題

家長(zhǎng)方面：很多家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校之后不聞不問(wèn)，不參加家長(zhǎng)會(huì)，不了解孩子的情況，孩子在家表現(xiàn)不好就抱怨老師不好好教孩子，家長(zhǎng)過(guò)于寵溺孩子，覺(jué)得孩子太小，不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候可以玩，不會(huì)督促他們自主學(xué)習(xí)，對(duì)孩子家庭作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題不進(jìn)行糾正。

學(xué)校方面：教師在與家長(zhǎng)交往的時(shí)候，態(tài)度上對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重，在與家長(zhǎng)交流中缺乏耐心，一味覺(jué)得“子不教父之過(guò)”，引起很多家長(zhǎng)的不滿。對(duì)家長(zhǎng)大呼小叫，家長(zhǎng)沒(méi)有機(jī)會(huì)提出自己的意見(jiàn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師在意見(jiàn)相悖的方向越走越遠(yuǎn)。

共同方面：家長(zhǎng)和老師彼此不信任，互相抱怨，站在對(duì)立面，孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)就覺(jué)得是對(duì)方教育失職，不能好好地進(jìn)行交流。

四、小學(xué)教育中家校問(wèn)題的改善

(一)改善家庭和學(xué)校的合作關(guān)系

最重要的一點(diǎn)，就是建立學(xué)校與家庭之間平等合作的關(guān)系，教師在于家長(zhǎng)交往時(shí)應(yīng)尊重家長(zhǎng)，而且不能把學(xué)生犯的錯(cuò)誤原因簡(jiǎn)單的歸咎于家長(zhǎng)，而是耐心的去了解，克制自己，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，同時(shí)必須一視同仁的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。家長(zhǎng)配合學(xué)校和老師，去認(rèn)認(rèn)真地了解學(xué)校每一天的要求，永遠(yuǎn)不在孩子面前說(shuō)老師和學(xué)校的不是，維護(hù)老師在孩子心中的威信，形成互補(bǔ)互助的教育體系。

(二)提高家庭與學(xué)校的合作能力

老師和家長(zhǎng)通過(guò)溝通，應(yīng)該有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，即一切為了孩子健康成長(zhǎng)，雙方應(yīng)該換位思考，相互配合，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)和老師會(huì)給小孩子教不好的東西。雙方有明確的分工，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)校和家庭的合作能力。

(三)暢通家庭與學(xué)校的合作渠道

應(yīng)設(shè)置多種多樣的家庭和學(xué)校合作的渠道，雙方相互支持，利用現(xiàn)代化新技術(shù)形成不同的合作方式，做到資源共享，同步教育，逐步提高家長(zhǎng)的參與層次。

五、小學(xué)教育家校合作的理想狀況

(一)家庭和學(xué)校各司其職

家庭是培養(yǎng)孩子做人基礎(chǔ)、健康體魄、良好習(xí)慣、責(zé)任感、豐富的人文情感的地方，家長(zhǎng)應(yīng)身教重于言教，在生活中應(yīng)注重親子教育，贊美孩子，關(guān)注孩子的生活與心理，學(xué)會(huì)與孩子平等的進(jìn)行交流，懂得像一個(gè)老朋友一樣去傾聽(tīng)孩子的心聲，引導(dǎo)孩子親其師、重其道。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，結(jié)交新友的地方，老師充當(dāng)教育指導(dǎo)者、關(guān)系聯(lián)絡(luò)者、觀念引領(lǐng)者、活動(dòng)組織者，只有家庭和學(xué)校各司其職，家校教育的天平才會(huì)平衡。

(二)設(shè)置家校合作的主要合作方式

學(xué)校幫助家庭教育方面：應(yīng)該有家訪活動(dòng)，全面地了解孩子的情況；家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子們做整體的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)；家長(zhǎng)學(xué)校，有效提升家長(zhǎng)的家庭教育水平，更好地參與家校合作。

家庭參與學(xué)校教育方面：應(yīng)該有家長(zhǎng)訪?；顒?dòng)，例如：參與聽(tīng)課、參觀教學(xué)樓、查看教學(xué)檔案、觀看孩子們的作品展覽；親子交流活動(dòng)，家長(zhǎng)交流活動(dòng)，例如：家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)教育觀念；家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，同時(shí)為學(xué)校管理出謀劃策等。

六、結(jié)語(yǔ)

為了共同促進(jìn)小孩的健康成長(zhǎng)，教師和老師應(yīng)相互信任、相互支持、相互配合、同心協(xié)力。在家庭和學(xué)校的共同努力下，希望孩子有尊嚴(yán)地開(kāi)始學(xué)生生涯，不因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師的疏忽輸在起跑線上。