王和鳴

(武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430223)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，是將知識(shí)傳遞與內(nèi)化吸收相互調(diào)轉(zhuǎn)的形式，可以說(shuō)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，扭轉(zhuǎn)了課堂的角色，讓教師真正成為教學(xué)的參與者而非主導(dǎo)者。體育鍛煉關(guān)系到高校學(xué)生的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的提高，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用到高校體育教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展與能力培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。

一、高校太極拳教學(xué)存在的問(wèn)題

太極拳教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。太極拳具有悠久的歷史，在教學(xué)中我們充分重視太極拳的歷史意義與文化意義，但是我們沒(méi)有將太極拳教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，弱化了信息技術(shù)在太極拳教學(xué)中的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在相互割裂的問(wèn)題，達(dá)不到協(xié)調(diào)的效果，讓高校太極拳教學(xué)陳舊散漫，缺乏創(chuàng)新性[1]。隨著信息化的發(fā)展，信息化應(yīng)用已經(jīng)步入到高校體育教學(xué)之中，但是，在部分高校教學(xué)中信息化技術(shù)的使用并不普遍或者說(shuō)并不便捷，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)設(shè)備與手段的欠缺上，使體育教學(xué)缺乏活力。學(xué)生的個(gè)性與追求是體育教育應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，要促進(jìn)體育教學(xué)的提升，就要提高體育意識(shí)的培養(yǎng)，但是教師在日常工作中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，忽略太極拳教學(xué)與學(xué)生自我發(fā)展之間的關(guān)系。再者就是教師對(duì)學(xué)生的能力不信任，沒(méi)有考慮到學(xué)生體育鍛煉的需求，不重視太極拳教學(xué)的重要意義。我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高校學(xué)生自身對(duì)于體育課的不在意，忽略自我發(fā)展與體育教育的關(guān)系，淡化自己在體育課堂上的作用，這樣就造成太極拳教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，給體育課的發(fā)展工作帶來(lái)了很大的困擾，這也是高校學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)難題[2]。

二、如何利用翻轉(zhuǎn)課堂模式提高太極拳教學(xué)的效能

(一)做好角色的轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了有效提高翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于太極拳教學(xué)的促進(jìn)作用，就要以學(xué)生的需求為中心，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是要做好課堂角色的轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義就是在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上只是關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最大化.為此，我們要在學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透體育鍛煉的價(jià)值與意義，提高學(xué)生對(duì)于體育教育的重視，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。我們常說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體，更是自我發(fā)展的主體，只有提高學(xué)生對(duì)于太極拳課程的認(rèn)識(shí)，在課下做好學(xué)習(xí)與研討工作，才能促使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的需求。同時(shí)，教師的角色也要進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化，教師不再是課堂的主體，而應(yīng)該作為一個(gè)提出問(wèn)題和整合問(wèn)題的人存在，要將培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)加入到高校體育課程之中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料和研究素材，保證翻轉(zhuǎn)課堂模式的順利使用。

(二)提高學(xué)習(xí)視頻的制作水平

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要依托就是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)視頻。為了提高太極拳教學(xué)的實(shí)效性，我們要重視教學(xué)視頻的制作。首先我們要明確視頻制作軟件和互動(dòng)軟件的操作方式，明確各種資源的使用情況。接著要圍繞太極拳教學(xué)的課程難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)選擇適用的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)視頻的制作，并在視頻中埋下伏筆，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)研究的方向和可能出現(xiàn)的問(wèn)題[3]。再者，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)也要有理有據(jù)，保證教學(xué)的質(zhì)量和輔導(dǎo)的及時(shí)性，從根本上提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用機(jī)制，保證太極拳訓(xùn)練在教學(xué)中得以有效的開(kāi)展。所以，我們需要從人員培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升上下功夫。對(duì)于教師進(jìn)行集中有效的培訓(xùn)，讓他們能夠了解翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義和具體操作的環(huán)節(jié)與方式，并能夠熟練的操作相關(guān)的教學(xué)軟件，提高太極拳教學(xué)的時(shí)代性，讓翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校太極拳教學(xué)中倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種有效的嘗試，對(duì)于高校學(xué)生的綜合發(fā)展有積極的作用。隨著人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷豐富和提高，體育素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量人才培養(yǎng)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校應(yīng)在關(guān)注素質(zhì)教育的同時(shí)，將著力點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的體育能力上，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

[1]羅曦光，李新華.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校太極拳教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].湖北體育科技，2017(5)：462-464.

[2]劉珺.MOOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究——以高校武術(shù)選項(xiàng)課為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2)：121-123.

[3]劉易華.普通高校太極拳教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].武術(shù)研究，2017(3)：62-64.