徐智娥

(景德鎮(zhèn)市第十五中學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333000)

一、英語(yǔ)教學(xué)存在的困境和問(wèn)題

(一)缺少語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言環(huán)境，這從不同地方的方言掌握中可以看出。我國(guó)各地的方言都有地域特點(diǎn)，只要置身于某個(gè)方言環(huán)境中，不必刻意學(xué)習(xí)，就能很快聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。因?yàn)橹車娜硕荚谑褂卯?dāng)?shù)胤窖?，不懂方言的人長(zhǎng)時(shí)間耳渲目染，也能掌握。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)也同樣如此，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)法知識(shí)。我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一直采取死記硬背的方式，這樣在考試中能取得成績(jī)，但在實(shí)際應(yīng)用中，既不能和英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行口語(yǔ)交流，又不能閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品。究其原因，還是缺少語(yǔ)言環(huán)境。

在旅游景點(diǎn)經(jīng)常同外賓打交道的小販們，即使沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也可以流暢地和人用英語(yǔ)交流，勝過(guò)大學(xué)生多年的學(xué)習(xí)，這也是語(yǔ)言環(huán)境的影響。

(二)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，只是為了應(yīng)付中考、高考，教師在教學(xué)中注重的是和考試有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際作用不關(guān)心，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生常常成為“紙上談兵”式，盡管在考試中能獲取高分，卻沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用能力，有些學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)，高中畢業(yè)后，也不能用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，看不懂英語(yǔ)電影和書籍。我國(guó)大多數(shù)學(xué)生視英語(yǔ)為畏途，主要原因就是害怕那種愚公移山式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ歉呖迹@樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間和精力。

我國(guó)的英語(yǔ)教師也存在問(wèn)題，由于他們的英語(yǔ)知識(shí)也是在應(yīng)試教育制度下學(xué)習(xí)而成，對(duì)英語(yǔ)教育也缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將實(shí)用性當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，有些教師自己對(duì)某些單詞的正確讀音也沒(méi)掌握，更不要說(shuō)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，閱讀英語(yǔ)原著。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)水平也堪憂。

二、多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)城鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行了普及。多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于以下幾點(diǎn)。

第一，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境。真正意義上的語(yǔ)言環(huán)境是生活中有使用英語(yǔ)語(yǔ)言的人群，但這個(gè)環(huán)境在中國(guó)中小城市顯然不可能達(dá)到。不過(guò)多媒體教學(xué)卻創(chuàng)造了這個(gè)環(huán)境。因?yàn)樾旅襟w教學(xué)中有視頻、音頻、圖像，這樣就將英語(yǔ)環(huán)境帶到了英語(yǔ)課堂上。在教學(xué)中，可以利用視頻來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中。

第二，將過(guò)去由教師口授的抽象英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)為具體形象的知識(shí)。這些英語(yǔ)知識(shí)包括對(duì)單詞的掌握，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法應(yīng)用，需要教師反復(fù)講解，讓學(xué)生區(qū)分不同的對(duì)象，不同的場(chǎng)合，如何使用不同的表達(dá)方式。但在視頻中，這些環(huán)境通過(guò)動(dòng)漫、人物實(shí)景表演來(lái)體現(xiàn)，比教師講解更加容易弄懂，還能牢記于心。

第三，幫助學(xué)生正確發(fā)音。傳統(tǒng)教學(xué)中的英語(yǔ)發(fā)音，都是教師口口相傳，還夾雜著地方口音。新媒體教學(xué)克服了這個(gè)缺點(diǎn)，可以幫助學(xué)生正確發(fā)音。

第四，活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)是集聲音、圖像于一體的，在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)全方位體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，和傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽、記筆記的方式大不相同。課堂氣氛活躍了，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率也得到了提高。

三、多媒體教學(xué)工具在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)工具在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有不可低估的作用。在運(yùn)用中也要講究方式。

首先，不能用多媒體代替教師。多媒體教學(xué)無(wú)論多豐富，也是教學(xué)工具，和黑板、粉筆的功能一樣，主體還是教師。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，然后合理使用多媒體來(lái)輔助，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，在使用多媒體教學(xué)工具時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上尋找英語(yǔ)教學(xué)資料，像英語(yǔ)電影電視片，拿來(lái)作為教學(xué)補(bǔ)充。還可以讓學(xué)生利用自己的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)給影視劇進(jìn)行翻譯，用中文配音，這樣來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，多媒體教學(xué)工具是科技和網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物，需要不斷更新，才能跟上時(shí)代節(jié)奏。因此英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握多媒體的運(yùn)用，隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新。

多媒體的教學(xué)內(nèi)容也和時(shí)代一致，教師要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)多媒體內(nèi)容的變化，同時(shí)也要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化有一定的了解，這樣，在使用多媒體教學(xué)工具時(shí)，才能游刃有余地向?qū)W生解釋視頻上的相關(guān)內(nèi)容。

利用多媒體教學(xué)工具，還需要教師改變教學(xué)觀念，將原來(lái)以教師為主體的教學(xué)方式，逐步改為以學(xué)生為主體的自主式學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任改為啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助總結(jié)，看似變得簡(jiǎn)單，但卻是運(yùn)用“因材施教”的方式，要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采用不同的方式教學(xué)。

因此，在使用多媒體教學(xué)工具的同時(shí)，也提高了教師個(gè)人素質(zhì)。

[1]齊艷.多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用及實(shí)踐[J].考試周刊，2017(A2).

[2]潘海紅.如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)[J].科普童話，2017(40).

[3]密昕昕.芻議多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)高效課堂中的作用[J].英語(yǔ)畫刊(高級(jí)版)，2017(25).