王雪梅

(眉山市東坡區(qū)悅興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 眉山 620000)

作為教師的我們，經(jīng)常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生赿來(lái)越不好教了，站在講臺(tái)上，從事著陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，可我們卻沒(méi)有感受到陽(yáng)光，沒(méi)有感受到那份理應(yīng)得到的成就感。我教書，勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，為什么現(xiàn)在的效果與以前的比起來(lái)相差甚遠(yuǎn)？為什么總有些學(xué)生不像我們想像當(dāng)中那樣的認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得我把心都掏給他們了，但他們不僅沒(méi)有感激之心，反而覺(jué)得我啰嗦。這到底是怎么啦？七年級(jí)道德與法制課上，我們學(xué)習(xí)了第五課《理解老師》這部分內(nèi)容后，我豁然開朗。

為什么老師和學(xué)生在對(duì)師生關(guān)系問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上會(huì)有如此大有差距呢？我們老師認(rèn)為自己與學(xué)生關(guān)系還融洽，可大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為老師“不好相處?！蔽覀?cè)瓉?lái)并不了解事情的真相。

“親其師而信其道”。可現(xiàn)在有些學(xué)生與老師不親。尤其進(jìn)入青春期以后的初中學(xué)生，他(她)們開始朦朧地意識(shí)到自己正在變成“大人”，對(duì)自己的內(nèi)心世界和言行表現(xiàn)出赿來(lái)赿多的關(guān)注，自我意識(shí)的自尊心不斷的增強(qiáng)；他們開始獨(dú)立地思考問(wèn)題，自主地解決問(wèn)題，不再像之前那樣把老師看得至高無(wú)上，而是逐步用批判的態(tài)度和眼光來(lái)評(píng)價(jià)老師，希望與老師建立起民主、平等、互相尊重且共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，學(xué)生們的青春期很多都提前了，而現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，他們的見識(shí)越來(lái)越多、越來(lái)越廣，有些他們接觸到的信息我們可能還不知道。我們還把他們和以前那些相對(duì)封閉，信息量少的學(xué)生同等對(duì)待，難怪“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生卻虐我千百遍”！

在新的時(shí)代，新的學(xué)生面前，我們老師與學(xué)生們之間是該建立良好的、和諧的新型師生關(guān)系了。七年級(jí)思品教科書上講了建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生們?cè)撛趺醋?，在此，我想談一談作為老師的我們?cè)撛趺醋觥?/p>

首先，要了解我們的學(xué)生。要了解學(xué)生，我想最好的便是與學(xué)生的溝通了，師生之間由于年齡、閱歷等差異，本就存在著“代溝”，如果我們僅僅是站在溝的兩岸與學(xué)生互相望著，無(wú)益于我們師生關(guān)系的改善，作為教師的我們，應(yīng)該主動(dòng)縮小這個(gè)差距，希望能夠到達(dá)學(xué)生的彼岸，了解他們，理解他們，這就需要交流、溝通。很多時(shí)候，我們可能是踩著鈴聲進(jìn)教室，又踩著鈴聲走出教室，與學(xué)生相處的時(shí)間可能就是課堂上的45分鐘，與學(xué)生的交流是不夠的。可能教了好久的書，班上的學(xué)生，還沒(méi)完全認(rèn)識(shí)呢！那我們可以提前幾分鐘進(jìn)教室，與學(xué)生聊聊，看他們?cè)谙胧裁?，關(guān)注什么；或者了解一下他們的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)學(xué)生還會(huì)和老師打趣幾句，開開玩笑，這些都有利于和諧師生關(guān)系的建立。有些比較特殊一點(diǎn)的學(xué)生，如行為習(xí)慣較差的，或者某節(jié)課上表現(xiàn)一反常態(tài)的，不妨私下和他們交流。在與學(xué)生交流時(shí)，一定要注意態(tài)度和語(yǔ)氣，要以朋友般的平等的態(tài)度，要主動(dòng)、熱情，千萬(wàn)不能盛氣凌人、居高臨下，語(yǔ)氣要平和、舒緩，不能用教訓(xùn)的口吻，對(duì)待犯錯(cuò)誤、屢教不改的，那又另當(dāng)別論了。

與學(xué)生的交流的溝通，有的時(shí)候可以用書面的形式，說(shuō)不定效果會(huì)令人意想不到。我曾經(jīng)有一位學(xué)生，有一段時(shí)間情緒比較低落，學(xué)習(xí)的積極性不高，問(wèn)他，他不開口，疑似有點(diǎn)難為情，我讓他寫出來(lái)讓我看，并保證如果他不愿讓別人知道，我就絕不向第三個(gè)人提起，后來(lái)，他給了我一封很長(zhǎng)的信，告訴我他那段時(shí)間的苦惱和迷惘，我也回了他一封很長(zhǎng)的信，告訴他如何正確面對(duì)，走出低谷，后來(lái)這位同學(xué)回到了正常的學(xué)習(xí)軌道。

其次，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置。小學(xué)生往往很崇拜老師，認(rèn)為老師說(shuō)的都是對(duì)的，可進(jìn)入初中以后，他們開始獨(dú)立思考，有了一定的獨(dú)立性，喜歡用批判和審視的眼光來(lái)看待老師，他們希望老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑的良師，還是自己的益友。因此，在課內(nèi)老師要關(guān)心學(xué)生；在課外也要和學(xué)生友好相處，不擺架子；師生之間應(yīng)相互幫助，共同進(jìn)步。作為老師，不能總是擺出一副威嚴(yán)的樣子，而應(yīng)該是平易近人的。

第三，要用全面的，發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。事物都是發(fā)展變化的，成長(zhǎng)中的學(xué)生更是如此。因此，要明確告訴學(xué)生，老師絕不會(huì)片面的看待他們，也不會(huì)用一成不變的眼光來(lái)看待他們。要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，知道他們的缺點(diǎn)和不足，絕不因?yàn)槟硨W(xué)生的學(xué)習(xí)好，便一切皆好，把他捧上天，有錯(cuò)誤，該批評(píng)的，也要批評(píng)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也要看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予表?yè)P(yáng)，并且要讓他們知道，他們正處在成長(zhǎng)時(shí)期，知錯(cuò)能改仍然是好孩子，仍然有著美好的未來(lái)。

第四、對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、過(guò)失，老師們應(yīng)理解和寬容。老師不是十全十美的，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有缺點(diǎn)、過(guò)失那也是很正常的。我們應(yīng)當(dāng)以善意的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩麄冎赋?，并探討解決的辦法。當(dāng)老師的，還要有氣量，有時(shí)候還免不了要受點(diǎn)委屈，一定要心態(tài)平和?！霸紫喽抢锬軗未甭铮f(wàn)不要和學(xué)生斤斤計(jì)較。

我想，當(dāng)我們了解了我們學(xué)生的特點(diǎn)，努力與他們建立起和諧的師生關(guān)系，那么上課也應(yīng)該是一件愉快的事情了，這上課的效果應(yīng)該也會(huì)很好的吧！那一定就會(huì)有成就感了。

[1][美]斯特蒂文特.零距離師生關(guān)系[M].馮林，譯.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2016.

[2]張仁賢，總主編.做有情趣的教師[M].北京：世界知識(shí)出版社，2013.

[3]張嵐，徐愛(ài)明.淺談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].教育界，2012(36).

[4]高蘭芹.淺談?dòng)哪诮虒W(xué)中的作用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2010(2)：130.