高 倩

(西安市長安美林小學，陜西 西安 710000)

兒童畫帶有很強的想象成分，是兒童對這個世界現(xiàn)實和理想的結(jié)合。兒童畫的表現(xiàn)形式往往與現(xiàn)實差距甚遠，造型夸張、色彩濃烈、比例失衡，但是卻有意想不到的效果。如果教師盲目的做一些錯誤示范，畫一些帶有成人軌跡的美術(shù)課堂作品，那將失去兒童畫的真正意義。兒童畫重在對學生想象力的培養(yǎng)?；诖?，本文主要對兒童畫教學中的想象力培養(yǎng)策略進行了如下分析。

一、兒童畫具有的特點

兒童對世界充滿著好奇心理，對很多事物充滿了想象力。兒童階段是想象力最為豐富的時期，他們看到的世界是廣闊的，他們的內(nèi)心世界是奇妙的。在兒童眼里，沒有什么事情是不可能的。在兒童的繪畫中，建筑物可以是多姿多彩的，人物的身體比例可以是自由的，動物是可以開音樂會的，秋千是可以掛在月亮上的，西瓜是長在樹上的，太陽和月亮可以同時出現(xiàn)在一個畫面上的。兒童繪畫創(chuàng)作時，構(gòu)圖是隨意的，不會像成人繪畫那樣有諸多限制和講究，不會想到調(diào)整畫面的比例和對稱度，也不會想到色彩搭配是否協(xié)調(diào)，又或者想到繪畫畫面填充色彩是否與現(xiàn)實實物相符。兒童畫會出現(xiàn)很多讓人意想不到的畫面，他們會將喜歡的東西擬人化，比如：狗狗可以滑旱冰、小豬可以化妝。也會將不能同時出現(xiàn)的事物放在一個畫面上，兒童畫沒有任何約束，不受成人世界的制約，不需要受社會習俗的束縛，可以盡情的發(fā)揮孩子們豐富的想象力。由此可見，兒童畫具有夸張化、單純化、形象化、隨意性、色彩斑斕、無拘無束等特點。

二、兒童畫教學中的想象力培養(yǎng)策略

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童畫就是利用想象力通過對感性形象的創(chuàng)造加工形成的結(jié)果。兒童畫是兒童內(nèi)心世界的真實反映，是兒童內(nèi)心感受的真情流露，是兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力外在表現(xiàn)。培養(yǎng)兒童畫教學中的想象力對提高兒童素質(zhì)有著不可小覷的作用。因此，本文主要從以下方面具體分析兒童畫教學中的想象力培養(yǎng)策略。

(一)啟發(fā)想象能力

想象力的魅力在于它可以將自己所想的現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的想法在腦海中構(gòu)思出來。在兒童初入小學美術(shù)課堂的時候，還有一些懵懂。小學美術(shù)教師應該運用科學的方法，引導兒童善于觀察和想象的能力。小學美術(shù)教師應根據(jù)不同兒童的特點，培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力和洞察事物的能力。兒童的思維沒有達到成人思維的水平，所以教師在提出啟發(fā)兒童想象力的問題時，應盡量提出符合兒童認知水平能力的問題。小學美術(shù)教師為孩子們提供繪畫素材的時候，也應提供符合兒童繪畫能力的素材，而且主題要明確。作為小學美術(shù)教師，在每節(jié)課前，都應準備好兒童畫教學素材，確定好兒童畫教學主題，啟發(fā)兒童在此主題的基礎(chǔ)上，運用豐富的想象力繪畫出腦海中不一樣的物體模樣。例如：美術(shù)課堂主題是畫房子，教師提示學生房子可以是學校、工廠、自己家等地點。20分鐘后，學生們的畫作形狀各異，色彩五顏六色，比例嚴重失衡。雖然學生繪畫的圖案和現(xiàn)實有些差距，但是這就是兒童畫的魅力，可以按照自己豐富的想象力畫出任何自己喜歡的東西。這些畫都是兒童自己通過想象力創(chuàng)造的結(jié)果，教師應給予表揚和贊賞。正是因為教師的引導和啟發(fā)，學生們才有如此豐富的想象力。想象力它可以使你享受快樂，感受奇特，領(lǐng)略精神世界的豐富的思想。啟發(fā)兒童想象能力可以促進大腦主動的進行創(chuàng)造性的思維，有利于兒童想象力的培養(yǎng)。

(二)拓寬想象思維

兒童畫最初的表現(xiàn)形式就是自由涂鴉，發(fā)揮無盡的想象力，運用粗細不均的線條勾勒出形態(tài)各異的形狀。兒童通過大腦的想象，利用繪圖畫面，將腦海中的奇思妙想淋漓盡致的表現(xiàn)出來。兒童的思維正處于萌芽階段，要對孩子進行鼓勵和贊賞，不要輕易打擊孩子的創(chuàng)造力和積極性。兒童畫是孩子童心童趣的自然流露。兒童繪畫時運用輕松自由無拘無束的表達方式，顯得有點稚嫩和笨拙，但這是孩子創(chuàng)造力和想象力的外在表現(xiàn)。在兒童畫教學過程中，要尊重孩子的童心童趣，拓寬孩子自由想象和自由發(fā)揮的思維能力。兒童畫是孩子抒發(fā)情感的表達，是兒童內(nèi)心世界的體現(xiàn)。幫助孩子發(fā)散思維，拓寬想象思維，創(chuàng)造想象出更多的繪圖畫面是兒童畫教學想象力培養(yǎng)不可缺少的一部分。

(三)激發(fā)想象靈感

在兒童畫教學中，教師要善于引導學生，激發(fā)學生豐富的想象靈感。兒童畫的產(chǎn)生是兒童通過積極的思考，按照自己的邏輯思維創(chuàng)新想象出來的。激發(fā)兒童想象靈感，可以增加兒童畫的獨特性，使得兒童畫更標新立異。所以在今后的兒童畫教學中，教師要積極探索激發(fā)兒童想象靈感的策略，善于啟發(fā)兒童想象的思維能力。特別在網(wǎng)絡如此發(fā)達的今天，可以利用多媒體教學的優(yōu)勢，起到激發(fā)兒童想象靈感的作用。多媒體教學具有信息量大、素材齊全、覆蓋面廣、直觀性、趣味性的優(yōu)點。多媒體教學技術(shù)的確為兒童畫教學提供了諸多便利，也給孩子們帶來了許多新的感受，為孩子的情感表達創(chuàng)造了良好的氛圍，合理地運用多媒體教學方式，變抽象為直觀，化繁為簡，從不同視角、多個方位地去幫助兒童激發(fā)想象靈感。利用多媒體教學營造的動態(tài)教學環(huán)境，更有利于增強兒童學習美術(shù)的興趣。在傳統(tǒng)的兒童畫教學中，相較于教師的示范，然后兒童在進行模仿，多媒體教學則顯得直觀，課堂氣氛更濃，學生更活躍，更積極的發(fā)揮想象力進行繪畫。多媒體教學是將教學信息通過視覺和聽覺的協(xié)作傳輸?shù)絻和母泄傧到y(tǒng)中，從而起到了激發(fā)兒童想象靈感的作用。

(四)給予想象空間

兒童畫通常是線條不均、夸張變形的，這是因為兒童不懂如何將現(xiàn)實事物通過合適的比例表現(xiàn)出來，兒童繪畫的手法是自由的，只會按照自己的想法和喜好去繪畫。兒童對繪畫對象的創(chuàng)作完全超乎想象，夸張或者變形。在兒童畫教學中，教師要努力給予兒童想象的空間，尊重兒童的天性，鼓勵兒童、增加兒童信心、積極引導兒童興趣、讓兒童發(fā)揮大膽的想象力盡情的創(chuàng)作，發(fā)揮兒童想象力的主動性和創(chuàng)造性。為兒童營造開放的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，利于激發(fā)兒童創(chuàng)作潛能和培養(yǎng)兒童畫教學的想象力。例如：在美術(shù)課堂上，教師要求學生對眼前看到的事物加以想象力進行創(chuàng)作，繪畫要求可以是擬人化、夸張化等，沒有具體限制。繪畫對象可以是人物、可以是教室、可以是桌椅、還可以是窗外的某一處景色。這樣的兒童畫教學具有思維廣、不受約束的特點，更利于培養(yǎng)兒童繪畫的想象力。

三、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)兒童畫教學的想象力是開發(fā)兒童智力、提高兒童思維活躍度、提升兒童能力的重要方法。在兒童階段，兒童特有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是成人無法理解的，但卻是最獨特的，放心地讓兒童運用手中的畫筆進行創(chuàng)作，積極地表達自己所見所想，將腦海中極具大膽的創(chuàng)作靈感躍然紙上。對于富有想象力和大膽創(chuàng)作的兒童，兒童畫教師應加以贊賞并鼓勵。兒童畫教學不但可以豐富學生的聽覺和視覺，而且還可以發(fā)展兒童的思維能力和開發(fā)兒童的空間能力，兒童可以利用繪畫達到表達自己內(nèi)心思想和情感的目的。教師應尊重兒童的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)兒童豐富想象力打下堅實的基礎(chǔ)。鼓勵兒童創(chuàng)新、啟發(fā)兒童想象力、拓寬兒童思維、激發(fā)想象靈感是培養(yǎng)兒童畫教學想象力的重要途徑。