□張 洋 泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)狀況的分析

（一）教學(xué)中過(guò)于重視音樂(lè)教化作用

部分幼兒園幼師認(rèn)為音樂(lè)教育屬于德育教育的下級(jí)產(chǎn)物，因此，一味地強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的作用。還有些幼師為了利用音樂(lè)活動(dòng)突出教育意義，出現(xiàn)了盲目利用歌詞的現(xiàn)象。

例如，在《小小鴨》一課的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，“要愛(ài)護(hù)動(dòng)物”是大多數(shù)幼師選擇活動(dòng)結(jié)束的音樂(lè)之一。而傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲中的《龜兔賽跑》等卻甚少被幼師應(yīng)用在音樂(lè)活動(dòng)中。究其原因，此類(lèi)歌曲作品需要幼師具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，具備掌握音樂(lè)節(jié)奏、韻律等能力。因此，使得音樂(lè)的特點(diǎn)就此淹沒(méi)，使音樂(lè)的藝術(shù)性無(wú)法在游戲化教學(xué)中發(fā)揮作用。

（二）教學(xué)活動(dòng)趣味性低，音樂(lè)作品美感度不足

幼師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，忽視了兒童的實(shí)際需求與音樂(lè)感知能力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)脫離實(shí)際需求。在音樂(lè)材料的選擇上不夠?qū)I(yè)，從而影響了兒童的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)作品的本質(zhì)之美無(wú)法有效傳遞，影響兒童音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）教學(xué)活動(dòng)形式過(guò)于落后

幼兒園幼師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，雖然設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲化活動(dòng)，但是其形式單一，兒童在課堂中喪失主體地位，僅能跟隨幼師指令進(jìn)行活動(dòng)。另外，很多幼師在課堂中采用模仿教學(xué)，雖然這有助于兒童掌握部分音樂(lè)知識(shí)與技能，但不利于兒童思維的拓展，影響了兒童參與探究活動(dòng)的自主選擇及判斷能力。

（四）幼師自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)需要改善

幼師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)游戲化方案的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)兒童需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案。但很多幼師不能清晰地辨認(rèn)音樂(lè)領(lǐng)域的核心概念、音樂(lè)技能也相對(duì)較差。所以，使得幼師在音樂(lè)活動(dòng)游戲化時(shí)，無(wú)法有效地為兒童傳遞音樂(lè)知識(shí)，影響了兒童音樂(lè)素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)效果。

二、在音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)中提高兒童的音樂(lè)核心素養(yǎng)方法

（一）音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的游戲性要提升

幼師在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要提高活動(dòng)的游戲性。只有改善音樂(lè)活動(dòng)的游戲化程度，才能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高活動(dòng)內(nèi)容的游戲化程度，幫助兒童更好地理解音樂(lè)知識(shí)的文化內(nèi)容。

例如，幼師可以在課前播放《獅王進(jìn)行曲》，然后要求兒童欣賞、感受音樂(lè)，并伴隨音樂(lè)扮演音樂(lè)內(nèi)容中的角色。通過(guò)引導(dǎo)兒童組織角色扮演的方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的游戲化，幫助兒童深刻理解音樂(lè)內(nèi)容的內(nèi)涵，提高兒童的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（二）改善活動(dòng)開(kāi)展形式的多樣性

首先，融合音樂(lè)歌唱活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)。因?yàn)楹芏喔枨酗枬M(mǎn)的人物、故事及內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的方式，將有助于兒童感悟音樂(lè)的情緒、內(nèi)涵。例如，幼師在《小紅帽》音樂(lè)教學(xué)中，可以要求兒童仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，分析故事內(nèi)容，然后進(jìn)行故事復(fù)述與審美賞析。這樣有助于幫助兒童掌握音樂(lè)歌曲的內(nèi)容，進(jìn)而提高兒童的音樂(lè)審美能力。

其次，融合美術(shù)與歌唱活動(dòng)。通過(guò)利用鮮明形象歌曲的視覺(jué)聯(lián)想效果，幫助兒童拓展思維，掌握音樂(lè)內(nèi)容。以《春天》為例，通過(guò)幼師的范唱，讓兒童把歌曲內(nèi)容按先后順序畫(huà)下來(lái)，既學(xué)習(xí)了歌曲，又完成了一幅兒童畫(huà)[1]。

（三）調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

要想提高兒童的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感等實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，幼師就必須創(chuàng)設(shè)和諧的音樂(lè)氣氛，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。所以，在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，要從培養(yǎng)兒童音樂(lè)核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，引導(dǎo)兒童深度分析音樂(lè)的文化、形象、情感，幫助兒童培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)的目標(biāo)，幼師要根據(jù)實(shí)際生活現(xiàn)象，引導(dǎo)兒童步入情境，得到逼真的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）幼師要制造豐富的音樂(lè)環(huán)境

首先，幼師應(yīng)激發(fā)自己學(xué)習(xí)、熱愛(ài)音樂(lè)的積極性，并以此為基礎(chǔ)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面的知識(shí)，要敢于表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，吸引兒童的目光。

其次，幼師要有意識(shí)地引導(dǎo)兒童參與音樂(lè)游戲活動(dòng)。例如，在午睡時(shí)，幼師可以播放一些舒緩的音樂(lè)，不僅可以促進(jìn)兒童睡眠，又可以創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，還可以讓兒童把活動(dòng)中所學(xué)的歌曲、舞蹈等內(nèi)容融合成音樂(lè)表演。

由于音樂(lè)具有表演特性，因此幼師要為兒童營(yíng)造音樂(lè)藝術(shù)表演的空間。例如，可以設(shè)計(jì)、組織音樂(lè)歌唱交流活動(dòng)等，并借此邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀(guān)，借助游戲活動(dòng)及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通交流，滿(mǎn)足兒童自我音樂(lè)能力展現(xiàn)的目的；同時(shí)，讓兒童在活動(dòng)中獲得更多的音樂(lè)情感體驗(yàn)[2]。

通過(guò)組織音樂(lè)活動(dòng)，幫助兒童體驗(yàn)音樂(lè)情感，有助于為培養(yǎng)兒童的音樂(lè)核心素質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)中提高幼師的音樂(lè)核心素養(yǎng)方法

（一）基于幼師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)層面分析

首先，幼師要提高自身的音樂(lè)理論技能及基礎(chǔ)。幼師在幼兒園組織音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要積極參加培訓(xùn)活動(dòng)等，提高自我的音樂(lè)核心素養(yǎng)。同時(shí)，幼師要主動(dòng)接受音樂(lè)理論基礎(chǔ)、聲樂(lè)等訓(xùn)練，從而全面提高自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

其次，主動(dòng)欣賞各種音樂(lè)。幼師在實(shí)施音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，應(yīng)基于兒童的年齡、愛(ài)好等特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，幼師必須了解各種風(fēng)格的音樂(lè)，并利用課余時(shí)間多聽(tīng)、多看各種類(lèi)型、風(fēng)格的音樂(lè)。

最后，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍與物質(zhì)資源。（1）為兒童營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍與廣闊的活動(dòng)空間，為兒童提供音樂(lè)核心素養(yǎng)提升的空間，讓兒童與幼師可以在這個(gè)空間中相互學(xué)習(xí)、交流、分享與音樂(lè)有關(guān)的感悟。（2）幼師要向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)提出物質(zhì)資源需求，從而方便音樂(lè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)游戲化，為提升幼師的音樂(lè)素養(yǎng)、激發(fā)兒童的音樂(lè)積極性奠定基礎(chǔ)。（3）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要定期組織音樂(lè)交流公開(kāi)課，讓幼師在公開(kāi)課活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)中各取所長(zhǎng)，從而幫助幼師提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）基于幼師職業(yè)素養(yǎng)層面分析

首先，幼師必須具有責(zé)任感與事業(yè)心。在提升幼師音樂(lè)素養(yǎng)前，更應(yīng)提升幼師的基本道德素養(yǎng)。只有在這樣的前提下，幼師的音樂(lè)素養(yǎng)才有基本的保障。

其次，要提高幼師的自我音樂(lè)修養(yǎng)。兒童的音樂(lè)核心素養(yǎng)直接受到幼師音樂(lè)核心素養(yǎng)的影響。幼師參與音樂(lè)教學(xué)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性直接對(duì)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性產(chǎn)生影響。所以，幼師要主動(dòng)參加音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)知識(shí)書(shū)籍等，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)水平與音樂(lè)審美能力，從而實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升，改善自身的音樂(lè)執(zhí)教能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)兒童音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，只有結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)中遇到的問(wèn)題，制定科學(xué)的音樂(lè)核心素養(yǎng)提升策略，才有助于全面提升幼師與兒童的音樂(lè)核心素養(yǎng)。