翟 諾

（晉中師范高等?？茖W(xué)校，山西 晉中 030600）

引言

對(duì)于高等院校音樂(lè)表演專業(yè)來(lái)講，要想實(shí)現(xiàn)于聲樂(lè)教學(xué)的突破，就需要引進(jìn)各種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，而想要引入多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，要就要了解學(xué)校目前的教學(xué)模式。現(xiàn)今的高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)于單一，過(guò)于片面，追求學(xué)院派，沒(méi)有自身的個(gè)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的發(fā)展受到不利影響。因此，在對(duì)聲樂(lè)專業(yè)多種風(fēng)格演唱進(jìn)行構(gòu)建過(guò)程中，需要學(xué)校引入更多的聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)模式。高校聲樂(lè)教學(xué)目前所存在的問(wèn)題對(duì)高等院校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，對(duì)學(xué)生也有一定的影響，除此之外，高等聲樂(lè)類學(xué)校的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)各個(gè)民族之間傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，我國(guó)地域遼闊，民族種眾極多，并且分區(qū)域，因此，對(duì)于聲樂(lè)的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)方式也不相同。各個(gè)民族以及各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，對(duì)于自身的民族音樂(lè)性都有一定的研究，在此過(guò)程中，因?yàn)閭€(gè)人意識(shí)的原因，需要在腦海中建立新型教育模式的意識(shí)，并與實(shí)踐結(jié)合，這樣才能保證功能的不斷穩(wěn)定，而高校的演唱方式經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移不斷完善。時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，因此，演唱方式、教學(xué)方式以及表現(xiàn)手法都需要進(jìn)一步進(jìn)行改變，使我國(guó)在聲樂(lè)專業(yè)上更好地提高、促進(jìn)，并且，通過(guò)整合之后，逐漸在實(shí)踐工作中進(jìn)行運(yùn)用。高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生需要借助有效的平臺(tái)，讓多種風(fēng)格演唱更好地發(fā)揮。我國(guó)的教育體制在不斷的改善過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一套自身所特有的音樂(lè)表演方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為中心

目前，高校聲樂(lè)表演專業(yè)所使用的教學(xué)手段過(guò)于單一化，過(guò)于普通，沒(méi)有一個(gè)有效的授課方式，這是對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生阻礙的主要原因。高校的教學(xué)模式與學(xué)生的能力不成正比，并且，不能按照專業(yè)知識(shí)以及技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。高校聲樂(lè)教學(xué)在這些方面上不能良好地把握，從而導(dǎo)致學(xué)生的能力以及技巧上不能更好地掌握。除此之外，音樂(lè)教師與學(xué)生之間的溝通問(wèn)題，如果不能有一個(gè)良好的溝通，則會(huì)使教育受到一定的障礙。就目前來(lái)講，我國(guó)教育在不斷發(fā)展，而高校教學(xué)方面也在教學(xué)上逐漸發(fā)生改變，在此過(guò)程中，眾多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，如今的高校教學(xué)是在一個(gè)系統(tǒng)上進(jìn)行的，實(shí)用新型的教學(xué)模式可以讓教學(xué)分析更加細(xì)致，能形成動(dòng)態(tài)分析，而這個(gè)前提則需要對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行控制，進(jìn)行新的聲樂(lè)教學(xué)。在進(jìn)行多種風(fēng)格演唱過(guò)程中，高校教師也應(yīng)當(dāng)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，認(rèn)知到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)更大的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，聲樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生能為社會(huì)的音樂(lè)方面做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，還需要保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。如此，才能讓學(xué)生在正常的生活學(xué)習(xí)中對(duì)聲樂(lè)充滿興趣，才能調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性。與此同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。藝術(shù)教育的根本要求是創(chuàng)新意識(shí)，而素質(zhì)教育也需要有創(chuàng)新意識(shí)，因此，創(chuàng)新意識(shí)十分重要。在聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校的教師要盡量保證上課的氛圍，師生之間要有一個(gè)和平共處、平等學(xué)習(xí)的前提，這樣才能保證學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，聲樂(lè)教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解歌唱的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生欲望。高校聲樂(lè)教師在教學(xué)工作當(dāng)中，其主要目的就是為了讓學(xué)生成為社會(huì)中的人才，因此，眾多學(xué)生都有無(wú)限的潛能，需要教師在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)，聲樂(lè)教師想盡辦法對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中想要改變傳統(tǒng)長(zhǎng)發(fā)，運(yùn)用多種演唱風(fēng)格

（一）多種演唱風(fēng)格的必然性

高校聲樂(lè)教學(xué)需要采用多種演唱的教學(xué)模式，多種演唱教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多的實(shí)踐。這種教學(xué)模式主要目的是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)，這種教學(xué)模式對(duì)于日后的高校聲樂(lè)教學(xué)有一定的益處。如果這種教學(xué)內(nèi)容的制定不能與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)。則可以說(shuō)明這種教學(xué)方式不適用于教學(xué)。一個(gè)良好的教學(xué)模式能培養(yǎng)人才，并且需要按照社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)，制定一個(gè)合理有效的教學(xué)模式，這種后續(xù)反饋評(píng)價(jià)效果才能有一定的效果，如果一種教學(xué)模式的制定浪費(fèi)時(shí)間精力，而最終沒(méi)有良好的效果，則說(shuō)明這種教學(xué)模式是失敗的。聲樂(lè)的種類多種多樣，在進(jìn)行風(fēng)格演唱的過(guò)程中會(huì)有多種表現(xiàn)形式。聲樂(lè)教師在選用聲樂(lè)教學(xué)模式上需要進(jìn)行一定的選擇。

（二）多種延長(zhǎng)風(fēng)格教學(xué)

在進(jìn)行授課的過(guò)程中，高校聲樂(lè)專業(yè)教師要對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行了解，從而改變目前高校聲樂(lè)教學(xué)的狀態(tài)，保證高校聲樂(lè)多種風(fēng)格演唱的穩(wěn)定發(fā)展。一名合格的高校聲樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的聲樂(lè)知識(shí)講授，不斷整合，成為系統(tǒng)的、綜合的聲樂(lè)知識(shí)，將這些知識(shí)傳授給高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生，不斷促進(jìn)高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的演唱水平，這也是高校聲樂(lè)綜合水平上升的主要一步。多種風(fēng)格的聲樂(lè)教學(xué)模式屬于立體感強(qiáng)、層次感強(qiáng)、規(guī)模形式化的一種，多種風(fēng)格的聲樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生在唱法上得到豐富，適用于目前社會(huì)。將三種唱法有機(jī)結(jié)合，合理配備，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師所使用的教學(xué)手段也應(yīng)更加多元化，才能不斷促進(jìn)高校聲樂(lè)形式的提高。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)采用一對(duì)一教學(xué)方式，采用其他教學(xué)方式

（一）聲樂(lè)一對(duì)一教學(xué)

從傳統(tǒng)意義來(lái)看，高校聲樂(lè)教學(xué)模式主要有美聲唱法、流行唱法以及民族唱法，其中，這三種唱法相互獨(dú)立，卻各自發(fā)展，而只有這些了解之后，才能有所發(fā)展，運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生為了可以去更有實(shí)力的舞臺(tái)上演唱，就需要在學(xué)校靈活學(xué)習(xí)，按照自身的特點(diǎn)，選擇合理的訓(xùn)練方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般情況下，高校在聲樂(lè)授課的過(guò)程中，都是進(jìn)行小課，一對(duì)一授課，這種授課要求教師有一定的數(shù)量。而多種風(fēng)格演唱的聲樂(lè)教學(xué)則不然，是在一對(duì)一教學(xué)的基礎(chǔ)上格外增加的一種教學(xué)模式，從而形成輔導(dǎo)教學(xué)形式。

（二）聲樂(lè)其他方式教學(xué)

我國(guó)高校改革的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)將民族特色演唱加入其中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且需要將其實(shí)際運(yùn)用到聲樂(lè)課程中，將聲樂(lè)知識(shí)及部分經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生。同時(shí)也可以互相學(xué)習(xí)，互相了解其中的演唱技巧。也可以邀請(qǐng)音樂(lè)專業(yè)人士為學(xué)生講解具體的發(fā)聲方式以及表演手法，從而完善演唱風(fēng)格。這樣一來(lái)，完善自身的演唱技巧，同時(shí)，知識(shí)也得到了提高。而最根本的是高校聲樂(lè)教師與學(xué)生之間的溝通?，F(xiàn)今的高校聲樂(lè)表演，所需要具備的是一種理念，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且還需要改善高校聲樂(lè)演唱的風(fēng)格，促進(jìn)聲樂(lè)演唱不斷發(fā)展。