林 鵬

（青島交響樂(lè)團(tuán)，山東 青島 266003）

時(shí)代在快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)改革也產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的需求，因此，家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于兒童早期教育給予了極大的重視。在這種情況下，很多家長(zhǎng)選擇讓兒童學(xué)習(xí)小提琴，但是只有對(duì)有效的初級(jí)階段教育方式進(jìn)行應(yīng)用，才可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的興趣，使其掌握良好的演奏技巧。因此，本文主要對(duì)小提琴初級(jí)階段的教學(xué)進(jìn)行探究。

一、小提琴初級(jí)階段教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)重點(diǎn)

在小提琴初級(jí)階段的教學(xué)過(guò)程中，最為重要的就是要保證學(xué)生演奏姿勢(shì)的準(zhǔn)確性，保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，并且循序漸進(jìn)地使得學(xué)生對(duì)相對(duì)較為復(fù)雜的“節(jié)奏組介”進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。實(shí)際上就是證明，技巧和音樂(lè)表現(xiàn)能力在小提琴初級(jí)教學(xué)中必須要“并駕齊驅(qū)”，這是教學(xué)過(guò)程中極為重要的。但在開(kāi)展初級(jí)階段教學(xué)的過(guò)程中，還要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的練琴目的是端正的，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生強(qiáng)大意志力的培育，具有較強(qiáng)的自己監(jiān)督與檢查能力，堅(jiān)持進(jìn)行刻苦的練琴。并且，在此階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還需要學(xué)生對(duì)各種著名的小提琴作品進(jìn)行聆聽(tīng)與分析，從而使得學(xué)生更好深入地對(duì)小提琴藝術(shù)進(jìn)行了解掌握，為其以后的小提琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小提琴初級(jí)教學(xué)的重要意義與價(jià)值

當(dāng)前多種因素的存在，導(dǎo)致小提琴教育目前仍處于拔苗助長(zhǎng)的情況，而其中最為嚴(yán)重的因素實(shí)際上就是教師和學(xué)生等方面。

這是由于，目前很多的年輕教師基本上只對(duì)一些基本的教育心理學(xué)和兒童心理學(xué)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的理論支持，所以導(dǎo)致小提琴教學(xué)中存在較多的問(wèn)題。比如，教師對(duì)于各個(gè)年齡段的學(xué)生應(yīng)用的語(yǔ)言方式基本上都是一樣的。其次，教師的教學(xué)更多是憑借自身的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

在進(jìn)行小提琴初級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師實(shí)際上沒(méi)有掌握演奏的基本原理，只是通過(guò)模仿的方式進(jìn)行教學(xué)。就拿學(xué)生在練琴過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)聲音發(fā)虛的問(wèn)題而言，教師通常要求學(xué)生使勁地將琴拉響，以聽(tīng)覺(jué)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行解決，但是，學(xué)生在使勁拉琴的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)自動(dòng)的握緊持弓的手，那么整個(gè)右臂會(huì)非常緊張。

此外，僅以學(xué)生而言，普遍存在著惰性問(wèn)題。若教師教學(xué)方式不良，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于思考，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也只能機(jī)械地進(jìn)行模仿，沒(méi)有自身的個(gè)性與特征。所以，通過(guò)有效的小提琴初級(jí)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的小提琴練習(xí)方法，培育學(xué)生的自我探究能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、小提琴初級(jí)階段的教學(xué)過(guò)程

（一）加強(qiáng)小提琴基本功的教學(xué)

在小提琴初級(jí)階段的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)小提琴的基本功教學(xué)給予足夠的重視。因此，在小提琴初級(jí)階段練習(xí)的過(guò)程中，必須對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏進(jìn)行掌握，此也是練習(xí)的難點(diǎn)。想要對(duì)于音準(zhǔn)與節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，需要兩到三年，因?yàn)榫毩?xí)周期較長(zhǎng)，因此，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都缺乏足夠的耐心，會(huì)有拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而給兒童學(xué)習(xí)增添了難度，需要更長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)基本功進(jìn)行掌握，在耽誤整體學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，也導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。所以，必須對(duì)基本功教學(xué)加以足夠的重視，絕對(duì)不能急于求成，只有具備了扎實(shí)的基本功，才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)小提琴演奏技巧的教學(xué)力度

對(duì)于小提琴教學(xué)的初級(jí)教學(xué)階段而言，需要對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏進(jìn)行充分掌握。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，不能只對(duì)節(jié)奏進(jìn)行考慮，更重要的是要幫助學(xué)生把精力集中到音準(zhǔn)練習(xí)中，從而更好地掌握小提琴的演奏技巧。之后，則需要對(duì)節(jié)奏加以重視，在練習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，要先跟著拍子進(jìn)行哼唱，對(duì)一些節(jié)奏進(jìn)行掌握，之后再進(jìn)行分弓慢練，若對(duì)一些節(jié)奏復(fù)雜的曲子進(jìn)行練習(xí)，則需要適當(dāng)?shù)匕雅淖臃怕?，之后練熟以后，再根?jù)曲子原本的節(jié)奏練習(xí)。

（三）重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)

對(duì)于小提琴藝術(shù)教學(xué)而言，樂(lè)感培養(yǎng)是最為困難的，許多人覺(jué)得人的樂(lè)感是天生就有的，但實(shí)際上樂(lè)感是能夠通過(guò)后天培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的，必須對(duì)有效的培養(yǎng)方式進(jìn)行應(yīng)用，先讓兒童對(duì)各種類(lèi)型的音樂(lè)作品進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，從而更加深入地認(rèn)識(shí)小提琴演奏，之后通過(guò)勤奮的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行更好的了解，并且融合自身的理解與表現(xiàn)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用良好的小提琴教學(xué)理念

對(duì)于小提琴初級(jí)階段教學(xué)而言，教師更加習(xí)慣使用成年人思維對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析探究，但是，由于學(xué)生年齡普遍較小，因此，在初級(jí)階段教學(xué)過(guò)程中，就必須要做到因材施教。比如，若學(xué)生的手比較小，在進(jìn)行拉琴時(shí)就要盡量避免用到擴(kuò)張指，手大的學(xué)生則應(yīng)該減少緊縮指法的應(yīng)用。

此外，對(duì)于很多學(xué)生存在普遍性問(wèn)題而言，教師要從根源上進(jìn)行解決，不能只是讓學(xué)生對(duì)教師的拉奏進(jìn)行模仿。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，初級(jí)以及中級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些普遍性的問(wèn)題，主要集中在識(shí)譜與唱譜等方面。特別是對(duì)于很多初學(xué)學(xué)生而言，基本上都能看譜拉奏，但無(wú)法唱出音。很多學(xué)生在進(jìn)行拉奏時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的僅有手指位置，并非是音高。所以，對(duì)于教師而言，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須重視唱譜的重要性，從而使得學(xué)生更好地掌握樂(lè)曲需要的情感表達(dá)，因此，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生在進(jìn)行拉奏前唱譜。

（五）加強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)督作用

對(duì)于小提琴初級(jí)階段教學(xué)而言，家長(zhǎng)與教師的作用是同樣的，因此，要將家長(zhǎng)在小提琴初級(jí)階段教學(xué)中具有的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。

當(dāng)前，學(xué)生在小提琴初級(jí)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的練琴效果，經(jīng)常會(huì)對(duì)于孩子每天的練琴時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定。如果每天的練習(xí)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定，若不能完成，還會(huì)進(jìn)行非常嚴(yán)格的懲罰，第二天還要加倍進(jìn)行練習(xí)。但是這樣嚴(yán)格的要求無(wú)法獲得良好的練琴效果。只是對(duì)于一些經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤地方進(jìn)行反復(fù)的鞏固。導(dǎo)致在之后演奏的過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行改正。因此，在小提琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要更好地督促與監(jiān)督學(xué)生練琴過(guò)程中遇到的“難點(diǎn)”問(wèn)題，家長(zhǎng)必須幫助學(xué)生對(duì)一些“難點(diǎn)”進(jìn)行標(biāo)記，讓孩子知道每天練琴時(shí)，對(duì)標(biāo)記的地方進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，將難點(diǎn)問(wèn)題有效攻克。這樣才可以促使練琴效率的充分提高，達(dá)到事半功倍的效果。更為重要的是，要讓孩子掌握練習(xí)的技巧與方法，從而讓孩子更好地掌握小提琴練習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，為以后的小提琴學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，小提琴初級(jí)教學(xué)主要目的是為以后的小提琴技巧提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在開(kāi)展小提琴初級(jí)階段教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)教學(xué)方法加以足夠的重視，充分激發(fā)學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)要勤于練習(xí)，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)和教師的溝通，密切配合，絕對(duì)不能急于求成，充分結(jié)合兒童成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，提升小提琴初級(jí)階段教學(xué)的效率與質(zhì)量。