張文心

（甘肅省古浪縣第五中學，甘肅 武威 733106）

近年來，學校全面貫徹甘肅省教育廳加強心理健康教育的部署要求，深入貫徹落實《中小學心理健康教育健康指導綱要》，以音樂特長生培養(yǎng)為關(guān)鍵，以創(chuàng)建心理健康教育特色學校為載體，以實施音樂特長生“雙向培養(yǎng)”模式為重點，科學實施“以心育人”的音樂特色教育策略，取得了實效。音樂特長生“雙向培養(yǎng)”是指通過在音樂高考特長生培養(yǎng)和全體學生的音樂興趣培養(yǎng)中實施心理健康教育與音樂技能培養(yǎng)，促進學校全面發(fā)展的“以心育人”教育模式。音樂高考特長生培養(yǎng)是對在音樂方面非常有特長與潛力的學生加強音樂技能指導與訓練，實行專業(yè)輔導教師負責制。制定輔導教師、上課時間、授課內(nèi)容“三落實”工作制度。通過緊緊圍繞“學校監(jiān)管、領(lǐng)導引領(lǐng)、教師育人”的思路，對音樂高考特長生科學實施育心教育，促進學生積極學習、努力進取、健康向上，力求通過三年的培養(yǎng)，成為音樂高校的優(yōu)秀大學生。學生音樂興趣愛好方面的培養(yǎng)是讓全校學生每人在聲樂與樂器中選擇一項，利用課余時間，由音樂專業(yè)教師實施輔導，定期參加校內(nèi)外音樂競賽活動，并在學習、訓練、競賽活動中積極滲透心理健康教育，積極提高學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，以此提升學生的進取精神與學習能力。

一、優(yōu)化音樂工作機制，提升育心教育思想

學校十分重視在音樂教育中滲透心理健康教育工作，把在音樂教育中實施“以心育人”作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要目標，作為創(chuàng)建心理健康教育特色學校的一項內(nèi)容，放在了學校教育工作的重要位置，列入議事日程，逐步優(yōu)化工作機制，制定工作方案，強化落實意識。

（一）發(fā)揮領(lǐng)導作用

學校成立了由校長擔任組長，副校長、教導主任、中心教育室主任、音樂教研組長與備課組長、心育工作室組長等擔任領(lǐng)導小組成員的“以心育人”音樂特長生培養(yǎng)領(lǐng)導小組。統(tǒng)籌負責全校學生的藝術(shù)修養(yǎng)與心理健康教育工作，切實落實好心理健康教育特色學校的創(chuàng)建工作。在領(lǐng)導小組組長的帶領(lǐng)下，由音樂備課組長負責制定年度工作計劃、學期工作方案，并教導處督查落實。

（二）完善規(guī)劃措施

依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》與2017年音樂課程標準的要求，堅持“科學規(guī)劃、認真落實、不斷進取、努力創(chuàng)新”的工作方針，制定了《古浪縣第五中學“以心育人”音樂特長生培養(yǎng)三年發(fā)展規(guī)劃》，明確培養(yǎng)目標，細化培養(yǎng)策略，強化教師發(fā)展，優(yōu)化育人特色，做到在音樂特長生培養(yǎng)過程中實施心理健康教育目標明確、思路清晰、措施到位。

（三）實施意見指導

圍繞育心教育活動滲透音樂課堂、滲透音樂活動、滲透音樂競賽的“三滲透”目標，學校制定了《古浪五中育心教育工作意見》《古浪五中音樂特長生培養(yǎng)工作意見》《古浪五中心育特色學校創(chuàng)建及音樂教育工作實施意見》，對音樂學科教研組的育心教育工作進行指導。同時，開展中心教研室督查指導工作，定期深入音樂課堂、深入音樂活動，督查全體音樂教師明晰育人思路，落實育心工作。

二、發(fā)揮音樂教學渠道，滲透心育教育思想

學校要求全體音樂教師在音樂特長生培養(yǎng)過程中貫徹“全面育心、全心育人”的教育理念，把心理健康教育有效滲透到音樂課堂教育教學活動中，高效發(fā)揮音樂課堂主渠道、主陣地作用，不斷加強育心教育研究，全面滲透育心教育思想，積極創(chuàng)建心育特色學校。

（一）開設(shè)音樂育心教育課

為積極創(chuàng)建育心特色教育學校，結(jié)合學校音樂特長生“雙向培養(yǎng)”模式與“以心育人”特色教育理念，結(jié)合學校教育教學工作實際，將音樂育心教育課作為必修課列入學校課程計劃，要求每個班級每年不少于14節(jié)課。為了落實好音樂育心教育課程的開設(shè)，學校安排教導處人員專門進行督查、督促與考核指導。定期檢查音樂教師教案、教學反思、活動記錄，確保音樂育心教育課程有計劃、有落實。

（二）構(gòu)建音樂教學特色育人

把心育教育貫穿于音樂課堂教學的全過程，建立學生的藝術(shù)修養(yǎng)與心理健康教育檔案，倡導音樂育心教育工作要面向全體學生。同時，音樂專業(yè)教師要與各學科文化課教師、班主任老師積極溝通，通過開展豐富多彩的校園文化音樂節(jié)活動、歌詠比賽活動、合唱活動等營造“以音樂教學育人、以音樂活動育心、以音樂競賽育美”的良好音樂育心教育氛圍。

（三）開展音樂育心研討活動

積極發(fā)揮音樂特長生培養(yǎng)研究在促進學生心理健康教育中的引領(lǐng)示范作用，通過開展音樂育心專題研討、聘請校內(nèi)外專家講座、音樂特長生培養(yǎng)主題班會、音樂育心教育優(yōu)質(zhì)課評選、音樂教研組集體備課等學術(shù)交流活動，積極推動心育特色學校的創(chuàng)建工作。學校體藝教研組為了加強音樂育心教育活動，先后申報研究完成省級課題3項，編印“以心育人”校本課程一本。申報的音樂育心教學案例兩次獲得省級一等獎。近年來，全校音樂教師發(fā)表音樂特長生培養(yǎng)、育心教育論文20余篇，為創(chuàng)建心理健康教育特色學校奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化音樂教師隊伍，強化心理健康師資力量

教師是學科教育與學校建設(shè)中最核心的力量，關(guān)系學校的發(fā)展與學生的健康成長。學校領(lǐng)導要高度重視音樂教師的專業(yè)成長與心理健康教師的培養(yǎng)。為了進一步做好音樂特長生的心理健康教育，學校專門從音樂教師隊伍中選取了一部分專業(yè)知識精湛、思想進步的青年教師為學?！靶恼Z”心理工作室的成員。同時，結(jié)合工作實際，通過“走出去、請進來”的培訓方式，對音樂教師進行系統(tǒng)的心理技能、心理理論知識培訓，逐步創(chuàng)建一支以音樂教師為骨干、班主任為核心、學科教師為主體的音樂育心教育團隊。

四、音樂教育有陣地，創(chuàng)建特色學校有目標

以示范引領(lǐng)、音樂陣地建設(shè)，積極創(chuàng)建以音樂教育為特色的心理健康教育示范校，充分發(fā)揮特色與示范的輻射作用，助推學校音樂特長生“雙向培養(yǎng)”工作邁上新臺階。

（一）建設(shè)音樂工作室

學校結(jié)合音樂教師、音樂特長生、音樂興趣小組實際，印發(fā)了《古浪縣第五中學音樂工作室建設(shè)的通知》，按照“發(fā)展名師工作室，促進骨干工作室”督促學校音樂工作室建設(shè)，并配備音樂設(shè)備和心理健康教育設(shè)備，促進工作室教師積極發(fā)揮作用。

（二）構(gòu)建特色示范校

積極開展“以音樂教育促進育心教育特色示范?！眲?chuàng)建活動，制定特色學校創(chuàng)建標準，分組織領(lǐng)導、師資隊伍、音樂育心、以心育人、特長培養(yǎng)等六個方面的建設(shè)。在建設(shè)中不斷加強組織領(lǐng)導，完善設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化音樂特色，推動育心實效等建設(shè)目標，逐漸凸顯成效、實現(xiàn)目標?？傊谛睦斫】到逃厣珜W校的創(chuàng)建過程中，實施“以心育人”音樂特長生培養(yǎng)教育策略中，音樂教師要準確把握心育教育的客觀規(guī)律，精心設(shè)計音樂特長生培養(yǎng)育人方案，并結(jié)合學生實際、學校實際，采用新思路、新方法，才能形成新特色、新觀點。