張曉 邵珠剛 段麗

（1.臨沂大學(xué)音樂學(xué)院，山東 臨沂 276000；2.臨沂市第九中學(xué)，山東 臨沂 276004；3.臨沂大學(xué)音樂學(xué)院，山東 臨沂 276000）

一、調(diào)查背景、目的、地點(diǎn)及方法

（一）調(diào)查背景

在中小學(xué)生生活中，智能產(chǎn)品已經(jīng)成為不容忽視的存在，在帶來方便快捷的同時，它所帶來的負(fù)面影響也日益顯著。中小學(xué)生使用智能產(chǎn)品不僅對其人生觀、價值觀、思維方式、個性化發(fā)展有深刻影響，同時，對學(xué)校的紀(jì)律工作的展開造成干擾性作用。

（二）調(diào)查目的

對調(diào)查報告的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和結(jié)合調(diào)查報告了解智能產(chǎn)品對中小學(xué)生的利弊。在了解智能產(chǎn)品在臨沂市中小學(xué)生群體中擁有情況、使用用途、使用時間、獲得途徑、開始使用的年齡以及父母對此的態(tài)度后，從數(shù)據(jù)分析中為進(jìn)一步幫助中小學(xué)生以利于成長的正確方式使用智能產(chǎn)品提供一點(diǎn)建議。

（三）調(diào)查地點(diǎn)

臨沂市蘭山區(qū)中小學(xué)。

（四）調(diào)查方法

為進(jìn)一步了解智能產(chǎn)品對中小學(xué)生的利弊，我們利用問卷調(diào)查與抽樣調(diào)查兩種方法在蘭山區(qū)中小學(xué)展開調(diào)查，最終在蘭山區(qū)小學(xué)回收有效問卷150份，在蘭山區(qū)中學(xué)回收有效問卷100份。

二、智能產(chǎn)品使用現(xiàn)狀與分析

（一）智能產(chǎn)品的擁有情況

通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，超過一半以上的學(xué)生都擁有智能產(chǎn)品。而且初中生的年齡相比小學(xué)生大，思想更為成熟，自制力也強(qiáng)于小學(xué)生，因此父母對其經(jīng)濟(jì)消費(fèi)方面更為寬容，所以初中生智能產(chǎn)品的擁有率高于小學(xué)生。

（二）智能產(chǎn)品的使用情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是通過父母的方式第一次使用到智能產(chǎn)品。也有一部分學(xué)生是通過同學(xué)、朋友使用到智能產(chǎn)品，而且初中生要比小學(xué)生高。總體來說，不管是小學(xué)生還是初中生，第一次接觸智能產(chǎn)品大多是通過家長，所以家長使用智能產(chǎn)品的行為會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，因此在日常生活中，家長要以身作則，合理利用智能產(chǎn)品，不能沉迷于智能產(chǎn)品。

在最近一次使用智能產(chǎn)品時間的統(tǒng)計結(jié)果中，九成的蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生是一天以前，近七成的蘭山區(qū)中學(xué)學(xué)生是昨天，兩個小時以前還接觸智能產(chǎn)品的學(xué)生中蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生比例為7%，蘭山區(qū)初中生的比例為百分之27%。根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，其中蘭山區(qū)初中生手機(jī)通常由學(xué)生自己掌握，缺乏一定的監(jiān)管，蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生次之。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，缺乏一定的自制力，在日常使用智能產(chǎn)品時就需要有人監(jiān)管，才能確保學(xué)生使用智能產(chǎn)品的時間控制在合理范圍之內(nèi)。

（三）智能產(chǎn)品的使用目的

智能產(chǎn)品對于學(xué)生有著三大用途，聊天、學(xué)習(xí)、游戲。絕大部分的學(xué)生使用智能產(chǎn)品是為了更好地學(xué)習(xí)。在更為詳細(xì)的比例中蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生比例為二分之一，蘭山區(qū)中學(xué)學(xué)生比例為三分之一；在玩游戲上的比例中，蘭山區(qū)中學(xué)生最高，蘭山區(qū)小學(xué)學(xué)生次之；在聊天的比例上，蘭山區(qū)小學(xué)最高。分析數(shù)據(jù)可以得出城市學(xué)生使用智能產(chǎn)品學(xué)習(xí)的比例不足一半，故對于城市的學(xué)生使用智能產(chǎn)品是用于聊天、游戲和學(xué)習(xí)三種用途并重。使用智能產(chǎn)品聊天對于學(xué)生而言具有一定的好處，有利于學(xué)生之間的交流互動增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，而且學(xué)生也可以與家長及時聯(lián)系，向老師匯報作業(yè)情況答疑解惑。但是絕大部分學(xué)生使用智能產(chǎn)品僅僅是為了聊天，基本上沒有學(xué)習(xí)上的交流與探討，也有一部分適用智能產(chǎn)品玩游戲不僅耽誤學(xué)業(yè)，影響休息，還會對學(xué)業(yè)產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，這就導(dǎo)致了因玩游戲成績下降的學(xué)生比比皆是。

對于最近一次使用手機(jī)的目的，有一半的學(xué)生表示用于學(xué)習(xí)，而最近一次使用智能產(chǎn)品的目的直截了當(dāng)?shù)谋砻髁藢W(xué)生們對于使用智能產(chǎn)品的心態(tài)，一半的學(xué)生用于學(xué)習(xí)還是值得肯定的，但是也有一部分學(xué)生是為了打發(fā)時間或者玩游戲，這個比例在蘭山區(qū)學(xué)生當(dāng)中占據(jù)了一半的比例，如果此目的次數(shù)較少那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的負(fù)面影響還是比較小的，如果長期的使用智能產(chǎn)品的目的是為了打發(fā)時間或者玩游戲，這就需要引起家長和學(xué)校的重視。

（四）關(guān)于父母對智能產(chǎn)品的態(tài)度

伴隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，智能產(chǎn)品中的手機(jī)對于學(xué)生們來說是日常最為普遍見到和使用到的，而且家長對于孩子們使用智能產(chǎn)品大都較為接受，其中蘭山區(qū)家長接受率最高，這和蘭山區(qū)孩子使用智能產(chǎn)品的主要目的是學(xué)習(xí)以及蘭山區(qū)孩子的父母為了方便與孩子聯(lián)系有著一定關(guān)聯(lián)。

（五）學(xué)生對智能產(chǎn)品的依賴程度

初中生對于智能產(chǎn)品的依賴程度要顯著高于小學(xué)生，四成的中學(xué)學(xué)生表示自己對智能產(chǎn)品有依賴，小學(xué)學(xué)生的比例較低，不足兩成；小學(xué)學(xué)生每天使用智能產(chǎn)品的時間超過3個小時以上的學(xué)生不足兩成，中學(xué)生這一比例為四分之一，每天使用智能產(chǎn)品一到三個小時的初中生所占比例也要比小學(xué)生高。智能產(chǎn)品在中學(xué)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中占據(jù)了太多時間，從很大程度上影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長、學(xué)校一定要注意觀察學(xué)生使用智能產(chǎn)品的時間，切不可讓智能產(chǎn)品占據(jù)學(xué)生太多學(xué)習(xí)時間，當(dāng)然小學(xué)學(xué)生使用智能產(chǎn)品的時間也不能忽視。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生自制力差，對智能產(chǎn)品來說沒有抵抗力更容易產(chǎn)生依賴。

三、智能產(chǎn)品對中小學(xué)生的潛在影響

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)社會高速發(fā)展，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也是日益更新、日漸豐富。根據(jù)我們的調(diào)查也可以分析出，大部分的學(xué)生使用智能產(chǎn)品主要用于學(xué)習(xí)，科學(xué)的使用智能產(chǎn)品對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有很大的積極作用。在現(xiàn)如今整個社會逐步信息化的潮流中，盲目的將孩子與智能產(chǎn)品隔絕開來，使學(xué)生生活在真空世界當(dāng)中，這是完全不現(xiàn)實(shí)的。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出、教育信息化的推進(jìn)，使得智能產(chǎn)品融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。智能產(chǎn)品從學(xué)習(xí)的對立面，轉(zhuǎn)變成教學(xué)監(jiān)管、提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的工具。人們對于學(xué)生接觸智能產(chǎn)品的理念也在逐漸改變。在學(xué)生逐漸接觸和使用智能產(chǎn)品的同事，家長也應(yīng)當(dāng)盡到教育學(xué)生正確使用以及養(yǎng)成良好使用習(xí)慣的責(zé)任，以防止其對學(xué)生的成長成才起到負(fù)面作用。因?yàn)閷W(xué)生在使用智能產(chǎn)品的同時難免會對其產(chǎn)生依賴性對身體和學(xué)習(xí)造成不必要的影響，所以正確使用智能產(chǎn)品是非常有必要的。

四、對于中小學(xué)生使用智能產(chǎn)品的建議

對于尚處于青少年的中小學(xué)生而言，自制力均處于較弱的階段。因此在學(xué)生使用智能產(chǎn)品時必須有家長、學(xué)校、老師的監(jiān)督。中小學(xué)是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，對于智能產(chǎn)品所產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)校和家長都有責(zé)任協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)健康良好的使用觀念和習(xí)慣。

現(xiàn)如今線上教育資源日益豐富，學(xué)生可以很便捷的獲取先進(jìn)的教育資源，而且在學(xué)習(xí)困乏之際，適當(dāng)?shù)耐嬉嬷怯螒虿粌H可以緩解壓力還可以解放大腦提高活力，但是過度沉溺游戲則會適得其反。因此應(yīng)當(dāng)如何的正確使用智能產(chǎn)品是我們當(dāng)下思考的重點(diǎn)。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的使用智能產(chǎn)品不可對其產(chǎn)生依賴性。合理的使用充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，使其在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及緩解學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

作為家長，學(xué)生使用智能產(chǎn)品都與家長有著一定關(guān)聯(lián)，家長應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，健康的使用智能產(chǎn)品。盡量抽出時間陪伴孩子參加戶外活動以及其他有益于身心健康的活動才會起到更加積極向上的效果。

五、結(jié)語

隨著當(dāng)今社會信息化的發(fā)展與進(jìn)步，更多的學(xué)生開始接觸和使用智能產(chǎn)品，通過我們的調(diào)查和研究，在一方面闡釋了當(dāng)前臨沂市中小學(xué)生使用智能產(chǎn)品的情況，從另一方面較為詳細(xì)的剖析了智能產(chǎn)品對于中小學(xué)生的影響，以及在這個過程當(dāng)中學(xué)校以及家長應(yīng)當(dāng)盡到的責(zé)任，為中小學(xué)生正確的使用智能產(chǎn)品起到應(yīng)有的積極作用。

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