袁 橙

（湖北省武漢市漢鐵高級中學(xué)，湖北 武漢 430012）

音樂教學(xué)屬于藝術(shù)類的課程，可以提高學(xué)生的鑒賞能力。而學(xué)會鑒賞的關(guān)鍵是學(xué)會聆聽，這是打開學(xué)生熱愛音樂的一把鑰匙。然而許多方面的原因都一定程度的限制了學(xué)生在音樂鑒賞能力上的提高。正確審視當前音樂教育現(xiàn)狀，分析制約音樂教學(xué)目標實現(xiàn)的原因是培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力的前提條件。

一、制約高中音樂教學(xué)所存在的普遍問題

（一）硬件條件的限制

部分學(xué)校的音樂器材不夠完善，甚至沒有配備音樂教室，為教師的常規(guī)教學(xué)帶來一定麻煩。音樂的鑒賞離不開聆聽，而聆聽需要為聽者創(chuàng)造聆聽音樂的環(huán)境。齊全的音響、多媒體設(shè)備和教師下載的優(yōu)質(zhì)的音響資源是學(xué)生聆聽、鑒賞音樂的基礎(chǔ)。

（二）高考學(xué)科的強勢作用及“碎片式”教學(xué)常態(tài)

由于音樂學(xué)科不作為中、高考學(xué)科。所以在中學(xué)音樂課、音樂教師均處于不被重視的地位。大部分中學(xué)僅在初一或者高一一個年級每周安排一節(jié)音樂課。而有的學(xué)校甚至沒有為學(xué)生安排音樂課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，常有語文、數(shù)學(xué)和英語等主科的教師占用音樂課的時間。常規(guī)音樂課難以得到保證，使學(xué)生不能形成鑒賞音樂的理論體系，鑒賞的能力不能獲得由量變到質(zhì)變的飛躍。

（三）音樂教師教育理念落后，忽視學(xué)生主體地位

許多老師不更新自身教育理念與時代脫節(jié)，所沿用的教學(xué)理念和教學(xué)方法都過于陳舊。在選擇音樂鑒賞作品時完全生搬硬套教材內(nèi)容，不做創(chuàng)新，不與時代接軌。在實施教學(xué)活動過程中，永遠以“教師為主體”。學(xué)生盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，音樂課變成了一門普通的文化理論課，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性，不僅無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，甚至還會在一定程度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生音樂鑒賞水平停滯不前。

二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

（一）促進各學(xué)科的均衡發(fā)展

德國著名物理學(xué)家H.哈肯創(chuàng)立了協(xié)同學(xué)理論，他認為在系統(tǒng)內(nèi)部，協(xié)同導(dǎo)致有序。同樣的道理，現(xiàn)行的素質(zhì)教育體系中，融合了德智體美勞等不同方面，其中美育就包含了音樂教育。作為教育中的子系統(tǒng)，各學(xué)科之間既有獨立運行，又有關(guān)聯(lián)運動，只有把德、智、體、美、勞五者之間形成一個關(guān)聯(lián)運動，才能最大程度激發(fā)素質(zhì)教育的力量。

（二）豐富學(xué)生對音樂情感的體驗

《音樂課程標準》提出，“要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！眹L試通過多種手段引領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂、鑒賞音樂的情感，不僅讓學(xué)生在活潑濃郁的音樂氛圍中受到了良好的音樂熏陶，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣和審美素質(zhì)。

三、如何培養(yǎng)高中同學(xué)的音樂鑒賞能力

（一）完善音樂的教學(xué)設(shè)施

完善多媒體教學(xué)設(shè)施和完善的樂器設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。多媒體設(shè)施是當今信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，與教學(xué)有著密切的聯(lián)系。老師可以使用多媒體設(shè)施來為學(xué)生教授與音樂相關(guān)的課程。

（二）體現(xiàn)音樂課的學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生多聆聽

學(xué)會聆聽是鑒賞音樂的關(guān)鍵，是打開學(xué)生熱愛音樂的一把鑰匙。音樂課就是要讓學(xué)生多聽，體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點。而要表現(xiàn)音樂課堂的音樂性是一個非常藝術(shù)的過程，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，要將音樂貫穿于整堂課中。讓學(xué)生從總感受到音樂的美感，重視音樂課堂中音樂聆聽能讓學(xué)生的音樂鑒賞品味和能力都有所提升。

（三）教師改善教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的課堂

音樂教師要及時更新自己的教學(xué)理念調(diào)整方式方法。還原學(xué)生在課堂中的主體地位。在音樂鑒賞的素材上除了選擇經(jīng)典的作品以外可以適當增加學(xué)生熱愛的音樂類型，為學(xué)生介紹不同音樂風(fēng)格，不同樂器的特點以及唱歌的方式等，這些方式都可以有效地提高學(xué)生的鑒賞能力。教師在課堂中作為一個引導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生通過聆聽，通過音樂要素的分析引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂的方法。讓學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力

在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂獨到的見解。教師可以在音樂課堂中大膽為學(xué)生增加音樂體驗，創(chuàng)作、改編的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在這活動中逐步培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力。例如在學(xué)習(xí)爵士音樂中布魯斯音階時，讓學(xué)生單純的理解布魯斯音階是在原有的自然大調(diào)基礎(chǔ)上降低三音、五音、七音，顯得比較牽強。所以試著將一個音樂旋律片段讓學(xué)生們創(chuàng)編。在創(chuàng)作的過程中學(xué)生會思考如何來創(chuàng)編，打開自己的思路。最后通過布魯斯音階中的降低三、五、七音而改變了旋律的整體風(fēng)格，從而更加深刻的認識布魯斯的音階構(gòu)成和爵士音樂的特點。在這種方式下，學(xué)生的鑒賞能力便會極大地提高了。

四、結(jié)語

音樂鑒賞能力對于高中學(xué)生來說是非常重要，它不僅有利于學(xué)生形成自身獨有的審美風(fēng)格，也有利于學(xué)生發(fā)掘出藝術(shù)潛力。因此學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，而教師應(yīng)該使用一種有效的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校的支持下，老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會沉醉于各色的音樂中。

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