牛思萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

將小組課模式應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中可使課程教學(xué)效果逐漸提升，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。隨著音樂(lè)學(xué)生數(shù)量增多，教師面對(duì)的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻起來(lái)，基于這種情況下，如何確保鋼琴小組課作用的發(fā)揮成為教師工作重點(diǎn)。筆者將分別從：小組課模式在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用意義、高校鋼琴教學(xué)中小組課模式的運(yùn)用對(duì)策，兩個(gè)方面來(lái)闡述。

一、小組課模式在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用意義

鋼琴小組課作為一種新型教學(xué)模式，介于個(gè)別課與集體課之間，小組課模式結(jié)合了兩種教學(xué)模式，兼?zhèn)淞藘煞N模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但又有所差異。小組課教學(xué)模式中，教師通常將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以4～6人為一組，對(duì)其實(shí)施教學(xué)。基于小組教學(xué)模式下，教師應(yīng)確保教材的有效統(tǒng)一，并將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題考慮其中，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身水平來(lái)調(diào)整鋼琴課程，使小組學(xué)習(xí)效率全面提升。

總而言之，小組課教學(xué)模式的應(yīng)用可幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，掌握更多鋼琴演奏技能，對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題有效解決，就目前來(lái)看我國(guó)大部分學(xué)生在鋼琴教學(xué)中都采取了小組教學(xué)模式，將學(xué)生分為幾個(gè)組，對(duì)其展開(kāi)教學(xué)。小組教學(xué)模式不僅大大節(jié)省了上課時(shí)間，也使教師資源得到節(jié)約，有利于課堂教學(xué)效率整體提升。

二、高校鋼琴教學(xué)中小組課模式的運(yùn)用對(duì)策

綜上筆者對(duì)小組課模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了分析闡述，為促進(jìn)小組課模式在高校鋼琴教學(xué)中的高效應(yīng)用，學(xué)校還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，以小組為單位實(shí)施教學(xué)、創(chuàng)造“小組課”教學(xué)環(huán)境，詳情如下。

（一）以小組為單位，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)

為促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的有效開(kāi)展，教師應(yīng)將全部學(xué)生分為多個(gè)小組，對(duì)細(xì)節(jié)教學(xué)加以強(qiáng)化，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力全面提升，為鋼琴教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。細(xì)節(jié)教學(xué)應(yīng)分為多個(gè)方面：即：分手練習(xí)、慢速練習(xí)、難點(diǎn)練習(xí)。

1.分手練習(xí)

所謂分手練習(xí)就是將雙手分開(kāi)，實(shí)施右手、左手練習(xí)單獨(dú)練習(xí)，只有促進(jìn)彈奏能力的提升方能提高雙手配合能力。由于不適應(yīng)，學(xué)生在合練初期會(huì)出現(xiàn)漏音、錯(cuò)音等問(wèn)題，基于此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解，在鋼琴練習(xí)中，可讓學(xué)生互相監(jiān)督與鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生在聽(tīng)曲目時(shí)閉眼想象，理解作者當(dāng)時(shí)的情感要素，將曲譜想象成一段文字、一幅畫(huà)或一部電影，使學(xué)生做到即使沒(méi)有琴也能夠?qū)⑶V的細(xì)節(jié)牢記在腦海中，并形成手指自然的動(dòng)作，在演奏時(shí)能夠自然將曲目演奏出來(lái)，而不需要刻意的回憶。

2.慢速練習(xí)

除分手練習(xí)外，慢速練習(xí)也是一種至關(guān)重要的練習(xí)方法。教師在慢速練習(xí)中可應(yīng)用微電影加以宣傳。在慢速練習(xí)中學(xué)生應(yīng)對(duì)每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作加以觀察，如：音樂(lè)節(jié)拍、氣口、彈奏者呼吸等。通過(guò)觀看電影，讓學(xué)生對(duì)彈奏細(xì)節(jié)深入了解，對(duì)學(xué)生彈奏力度的有效控制，促進(jìn)鋼琴演奏中情感與技能的統(tǒng)一。值得注意的是，慢速練習(xí)不是一蹴而就的，在練習(xí)初期，教師可選擇舒緩鋼琴曲，如：《六首西班牙民謠小品》，值得注意的是，慢速練習(xí)不僅僅指演奏過(guò)程變慢，在練習(xí)中應(yīng)將各個(gè)動(dòng)作間隙拉長(zhǎng)，確保曲調(diào)的舒緩平穩(wěn)。

3.難點(diǎn)練習(xí)

難點(diǎn)練習(xí)作為鋼琴教學(xué)中的有效練習(xí)方法，學(xué)生在練習(xí)《西班牙狂想曲》時(shí)，應(yīng)吸曲目基本要求入手，將鋼琴手法、情感要素、彈奏速度結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)生演奏后教師應(yīng)對(duì)演奏結(jié)果進(jìn)行討論，對(duì)鋼琴演奏優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)鋼琴練習(xí)合理指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)練習(xí)的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生的目光不能夠離開(kāi)手，并需要反復(fù)練習(xí)穿指與跨指的技巧，以此來(lái)讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，找到一個(gè)適合自身的彈奏跨度。指法的訓(xùn)練雖有規(guī)律，但沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)期的積累與訓(xùn)練才能夠提高自身的指法技巧。

（二）創(chuàng)造“小組課”教學(xué)環(huán)境

對(duì)于高校鋼琴教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。將奧爾夫教學(xué)應(yīng)用其中可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奧爾夫教學(xué)法有較強(qiáng)的綜合性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的即興創(chuàng)造，將其應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中，具有多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。首先，能夠?qū)W(xué)生鋼琴興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，在以往的高校鋼琴教學(xué)中，部分教師單一要求學(xué)生按照樂(lè)譜進(jìn)行演奏，或者大量給學(xué)生欣賞鋼琴作品，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而通過(guò)應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法能夠讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中全情投入，充分對(duì)自己的鋼琴技能進(jìn)行展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣與成就感，從而使其鋼琴學(xué)習(xí)興趣得以提升。例如：在學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，教師可利用多媒體將《藍(lán)色多瑙河》播放給學(xué)生聽(tīng)，并指導(dǎo)學(xué)生去感受小約翰·勞特斯特所要表達(dá)的美感。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，并將學(xué)生彈奏過(guò)程錄制下來(lái)對(duì)彈奏差異進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生自我改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)科教文化事業(yè)獲得了快速的發(fā)展，人們對(duì)各階段教育中音樂(lè)教育的重視程度不斷提升。高校教育中也積極對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，而在音樂(lè)教育中，鋼琴屬于重要內(nèi)容，在現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)中，部分教師過(guò)度注重理論知識(shí)的講解，使學(xué)生無(wú)法自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。將小組課教學(xué)模式應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中能有效提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的有效發(fā)展。

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