牛思萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475001）

就目前來看我國各大高校在鋼琴重奏教學(xué)中還存在諸多問題，若不加以改善便會影響高校鋼琴重奏教學(xué)質(zhì)量及效率，不利于高校鋼琴重奏教學(xué)工作的有效落實。筆者將分別從：鋼琴重奏在高校教學(xué)中的必要性、高校鋼琴重奏教學(xué)現(xiàn)狀分析、高校鋼琴重奏教學(xué)對策研究，三個方面來闡述。

一、鋼琴重奏在高校教學(xué)中的必要性

鋼琴重奏是一種常見的演奏形式，通常指鋼琴參與的一種、多種樂器演奏活動，根據(jù)其演奏形式可分為：鋼琴弦樂重奏、純鋼琴重奏兩類。其形式包括：八手連彈、六手連彈、雙鋼琴等等。

關(guān)于鋼琴重奏這一理念最初出現(xiàn)在十七世紀(jì)意大利，西方著名鋼琴家，如：貝多芬、莫扎特、海頓等都進行過鋼琴重奏的創(chuàng)作，尤其是海頓，被譽為“三重奏”之父，這些偉大的音樂家為鋼琴重奏的發(fā)展起到一定推動作用。隨著時代的發(fā)展，鋼琴重奏內(nèi)涵及形式不斷深化，17世紀(jì)～18世紀(jì)，鋼琴制作師約翰.布羅伍德將鋼琴四重奏拓展到六個八度，被后人稱為“重奏音域”鋼琴。

我國高校鋼琴教學(xué)長期受前蘇聯(lián)影響，鋼琴重奏課程并未受到廣泛重視，盡管后來這一現(xiàn)狀有所改善但依然未對鋼琴重奏課程加以深化，新教育形勢下，新的基礎(chǔ)教育對高校教師帶來了更嚴(yán)峻的考驗，并對器樂教學(xué)提出新的要求。為了完成教學(xué)目標(biāo)，促進高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，將鋼琴重奏教學(xué)引入其中至關(guān)重要。

二、高校鋼琴重奏教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國高校在相關(guān)教學(xué)實施中呈現(xiàn)出一定靈活性及實踐性，對學(xué)生演唱能力及演奏技能加以培養(yǎng)，促進學(xué)生對音樂理解的進一步深化。從鋼琴教學(xué)來看，對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，這是一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，鋼琴教學(xué)的開展旨在幫助學(xué)生更好地掌握演奏技能，使學(xué)生音樂思維得以創(chuàng)新突破。

基于新課程改革的推行下，各高校對鋼琴教育目標(biāo)進行了充分明確，在豐富學(xué)生視野的同時對學(xué)生創(chuàng)新思維加以開拓，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。與一般院校不同，高等院校鋼琴教學(xué)涉及的范圍相對較廣，風(fēng)格迥異，其教學(xué)難度相對更高，鋼琴重奏作為一種演奏形式，建立在良好的鋼琴獨奏基礎(chǔ)上，然而在實際教學(xué)中，許多學(xué)生未將鋼琴演奏技巧有效掌握，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，對高校鋼琴重奏教學(xué)的開展造成一定阻礙，一定程度上也是對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力的抹殺。

三、高校鋼琴重奏教學(xué)對策研究

綜上筆者對鋼琴重奏在高校教學(xué)中應(yīng)用的必要性進行了闡述，為促進高校鋼琴重奏教學(xué)的有效實施，高校應(yīng)加強對鋼琴重奏教學(xué)的重視，采取行之有效的教學(xué)手段，提高鋼琴重奏教學(xué)效率及質(zhì)量水平。如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、豐富鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)涵、提高學(xué)生基礎(chǔ)演奏技巧，表達出作品情境，詳情如下。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)涵

長期以來我國各高校在鋼琴教學(xué)中通常沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)及效果的實現(xiàn)，長此以往不僅無法提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)熱情還會使學(xué)生逐漸喪失樂趣，從而影響學(xué)生鋼琴重奏學(xué)習(xí)開展?；诖私處煈?yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用多種靈活教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對鋼琴內(nèi)涵不斷豐富。對許多鋼琴初學(xué)者而言，不論是二重奏、三重奏或四手連彈，在表現(xiàn)力、聲部還是力度方面都十分豐富，使學(xué)生產(chǎn)生一定新鮮感。據(jù)此教師應(yīng)把握教學(xué)重點，對學(xué)生的新鮮感合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在鋼琴重奏教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為多個小組，組成重奏搭檔，使得學(xué)生在鋼琴作品練習(xí)中既能保持個性特點，同時也能實現(xiàn)與他人的有效配合，這對于學(xué)生鋼琴重奏水平的提升起到直接影響。

（二）提高學(xué)生基礎(chǔ)演奏技巧，表達出作品情境

在鋼琴重奏教學(xué)中，要提高鋼琴教學(xué)效果，第一步是對學(xué)生的鋼琴演奏技巧進行提高，學(xué)生只有具備牢固的鋼琴演奏技巧才能夠不斷其鋼琴重奏水平。因此，教師要求學(xué)生對作品表現(xiàn)意圖及表演者所要表達的要求進行構(gòu)思，待其全面認(rèn)識歌曲的旋律意境后，讓學(xué)生運用其掌握的理論知識進行重奏；同時，教師需加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，及琶音及、弦連接與24個大小調(diào)的音階的練習(xí)，告知學(xué)生在移調(diào)能力上的練習(xí)應(yīng)長期堅持，對于常用指法與指法變化的練習(xí)需不斷加強，從而使其能夠在演奏中對指法進行靈活運用，使其重奏更加的流暢。因此，在鋼琴重奏教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，加強學(xué)生的練習(xí)強度，對其演奏動作進行合理調(diào)整，提高其演奏技巧，使其能夠熟練的演奏曲子，從而增強學(xué)生的信心；并在練習(xí)過程中，教會學(xué)生對其緊張情緒的控制方法，使其能夠?qū)W會對緊張心理進行轉(zhuǎn)移，從而提高其心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

我國各大高校鋼琴重奏教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，若不改善便不利于鋼琴重奏教學(xué)工作的有效實施?；谶@種情況下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，強化鋼琴演奏訓(xùn)練，促進學(xué)生演奏水平的提升，通過有效的教學(xué)對策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)涵不斷豐富，促進我國鋼琴事業(yè)的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1] 原曉霞.當(dāng)前鋼琴二重奏的教學(xué)現(xiàn)狀及其在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝,2017,06:214.

[2] 胡瓊方.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].音樂時空,2016,06:134+133.

[3] 袁文杰.高校音樂教育中引進鋼琴重奏的可行性分析[J].大舞臺,2012,09:227-228.