劉榮月 劉鳳

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114016）

音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有獨(dú)特的組織形式，將豐富多彩的思想感情是其內(nèi)容，能夠?qū)⑷艘I(lǐng)到一個(gè)特定的聲樂情境之中，打開人們的思維意識(shí)，發(fā)散思維，提高人們的創(chuàng)造力與發(fā)展力，使人能夠在音樂中擁有美的感受與體驗(yàn)。音樂教育是將音樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，將其運(yùn)用到幼兒教育工作中，能夠使兒童在音樂藝術(shù)教育中擁有美的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，深入挖局幼兒的潛能，使幼兒能夠全面發(fā)展。

一、兒童聲樂表演教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)中，絕大多數(shù)幼師均認(rèn)為聲樂教學(xué)是一種簡(jiǎn)單的歌曲教唱練習(xí)，但凡幼師能夠正確演唱歌曲，就具備聲樂教學(xué)能力，幼兒僅需通過跟唱、模仿，便可達(dá)到音樂教學(xué)的效果。幼師為保證幼兒能夠完整的演唱整首歌曲，通常情況下，幼師先將兒歌分成多個(gè)小結(jié)，然后一遍一遍的充分教唱，幼兒跟隨幼師教唱的步伐，一遍一遍的對(duì)幼師所演唱的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述性演唱，整個(gè)教學(xué)過程簡(jiǎn)單、枯燥。當(dāng)幼兒正確掌握一首歌曲演唱技巧后，幼兒已對(duì)演唱內(nèi)容失去興趣，長(zhǎng)期以往，極大程度上降低了幼兒對(duì)聲樂表演課程的學(xué)習(xí)興趣，制約幼兒審美素養(yǎng)的提升。除此之外，幼師在開展聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其關(guān)注點(diǎn)主要位于歌曲的曲調(diào)上和歌曲的節(jié)奏上，忽視歌曲所具備的審美價(jià)值，與現(xiàn)代化教學(xué)培養(yǎng)要求相違背，不利于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)啟動(dòng)的重要性

從國(guó)家角度分析，隨著素質(zhì)教育政策、新課程改革政策的陸續(xù)出臺(tái)與實(shí)施，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)學(xué)前教育工作帶來新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從兒童家長(zhǎng)角度分析，近年來，在物質(zhì)生活、精神生活的不斷提升下，人們對(duì)美的追求不斷提升，兒童家長(zhǎng)對(duì)童聲教育工作不斷重視起來，并將童聲教育作為兒童成長(zhǎng)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)兒童音樂審美素養(yǎng)，使兒童具備藝術(shù)細(xì)胞，為兒童后期成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。從幼師角度分析，幼師均畢業(yè)音樂學(xué)院或者是音樂專業(yè)，擁有專業(yè)的音樂鑒賞能力，但是在童聲教學(xué)方面極具匱乏，無法運(yùn)用正確的方法對(duì)幼兒進(jìn)行聲樂教育。從高校教育角度分析，高校聲樂教學(xué)工作中主要將美聲民族通俗聲樂作為其教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生就業(yè)后的大學(xué)生音樂文化的教育工作，導(dǎo)致高校音樂專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能與崗位要求之間存在較大的偏差。

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益解決，高校為加快音樂教學(xué)專業(yè)的發(fā)展，提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，需要積極相應(yīng)國(guó)家政策，迎合教育崗位的實(shí)際需求，從高校音樂教學(xué)中所存在的實(shí)際問題入手，從多角度、多渠道出發(fā)，對(duì)高校音樂教學(xué)教育中缺乏童聲表演教學(xué)這一問題進(jìn)行規(guī)避，啟動(dòng)大學(xué)生童聲表演訓(xùn)練營(yíng)勢(shì)在必行。通過對(duì)大學(xué)生開展童聲演唱訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)童聲訓(xùn)練音樂文化的認(rèn)識(shí)，明確大學(xué)生音樂教學(xué)范疇，為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供保證，為當(dāng)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供高素質(zhì)、高技能的專業(yè)化人才。

三、大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的構(gòu)建形式

（一）大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的參與成員

大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的參與成員均為音樂專業(yè)或者是與音樂專業(yè)有關(guān)的在校大學(xué)生，每一個(gè)成員均對(duì)音樂具有獨(dú)特的追求與熱愛，喜歡聲樂演唱，擁有高水平的聲樂演唱技能，對(duì)童聲演唱教學(xué)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與研究興趣；每一位參與者均擁有文化傳承意識(shí)，愿意參與到童聲演唱訓(xùn)練工作中，并參與到童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)推廣與傳承工作中，成為童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的創(chuàng)建者與傳承者；大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)中的指導(dǎo)教師為高校聲樂專業(yè)教師或者是優(yōu)秀的民族聲樂藝人，擁有高超的聲樂演唱技能，能夠運(yùn)用正確的音樂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，定期開展童聲演唱學(xué)術(shù)研究工作與指導(dǎo)工作，并將童聲演唱工作在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，成立童聲訓(xùn)練工作室，開展各項(xiàng)少兒聲樂啟蒙研究工作。

（二）大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)開展內(nèi)容

大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)通過對(duì)童聲的訓(xùn)練方法進(jìn)行研究，正確掌握童聲訓(xùn)練方法，運(yùn)用最先進(jìn)的童聲發(fā)聲技巧，不斷提升大學(xué)生的發(fā)聲技能；將五線譜與簡(jiǎn)譜運(yùn)用到大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練活動(dòng)中，使大學(xué)生能夠靈活借助五線譜或者是簡(jiǎn)樸進(jìn)行即興演唱，正確掌握視唱練耳教學(xué)法；借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搜集與童聲教學(xué)有關(guān)的教學(xué)視頻，通過觀看優(yōu)秀的童聲教學(xué)視頻，使大學(xué)生能夠正確掌握童聲演唱技巧，借鑒優(yōu)秀童聲演唱教學(xué)方法，并將該技能靈活的運(yùn)用到今后的教學(xué)活動(dòng)中；分析童聲演唱在教育教學(xué)發(fā)展的重要性，明確童聲演唱對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義與價(jià)值，積極參與到童聲演唱傳承活動(dòng)中，并將童聲演唱在大學(xué)校園中進(jìn)行廣泛推廣；通過與幼兒園、小學(xué)、少年宮、電視臺(tái)進(jìn)行合作，開展童聲演唱訓(xùn)練活動(dòng)，并在公共平臺(tái)上進(jìn)行推廣，提高大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的知名度，塑造良好的社會(huì)形象，經(jīng)歷聲樂教學(xué)效應(yīng)。大學(xué)生通過參與大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使大學(xué)生能夠正確掌握童聲訓(xùn)練方法，并將童聲訓(xùn)練活動(dòng)在高校中廣泛推廣，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，迎合幼兒教育的實(shí)際需求。

四、大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)推廣策略

（一）政府做好宏觀調(diào)控工作

由政府所出臺(tái)的各項(xiàng)教育管理體系，為高校教學(xué)活動(dòng)指明發(fā)展方向，對(duì)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出更高、更新的發(fā)展要求與標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)作為一項(xiàng)自發(fā)性校園社團(tuán)活動(dòng)，不受政府部門的直觀控制與管理，但是政府所出臺(tái)的各項(xiàng)管理政策與指導(dǎo)方針，均對(duì)大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的推廣具有不同程度的推動(dòng)作用。例如，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步較強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，該文件主要針對(duì)未成年人的教育工作進(jìn)行規(guī)范與優(yōu)化。大學(xué)生作為現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)者與接班人，高校音樂專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后不少將從事學(xué)前教育工作或者是兒童音樂教育工作，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步較強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》對(duì)于大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練活動(dòng)同樣具備一定的指導(dǎo)作用，突出兒童音樂教學(xué)的重要性，表明大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)建立的可行性。

（二）高校做好教學(xué)引導(dǎo)作用

大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的參與者主要為高校師生，其建立地與推廣地均為高校校園，高校在大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)啟動(dòng)與推廣中扮演者重要角色。高校需要大力發(fā)揮其引導(dǎo)作用，將大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練納入校園文化建設(shè)工作，為大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)提供良好的推廣環(huán)境，提高廣大師生對(duì)童聲演唱訓(xùn)練的重視，使音樂專業(yè)的優(yōu)秀教師與學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)的各項(xiàng)活動(dòng)中，為大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)傳承工作人力基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)各大高校中音樂教育專業(yè)均是圍繞美聲民族通俗聲樂開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，且學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也僅限于學(xué)習(xí)美聲民族通俗聲樂，缺乏對(duì)童聲聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，導(dǎo)致兒童聲樂教學(xué)研究工作長(zhǎng)期處于一個(gè)極具匱乏的狀態(tài)，與現(xiàn)代化學(xué)前教育的各項(xiàng)政策相違背。為迎合時(shí)代發(fā)展需求，擴(kuò)展高校大學(xué)生就業(yè)渠道，高校開設(shè)童聲訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)十分重要，需要高校聲樂專業(yè)的師生能夠積極主動(dòng)的參與到大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)建立與推廣工作中，提高大學(xué)生童聲演唱訓(xùn)練營(yíng)在社會(huì)發(fā)展中的影響力與號(hào)召力。