郭文學

摘 要?在初中階段，數(shù)學作為主要的課程，是極為重要的學科。隨著教學改革的不斷推進，初中數(shù)學的教學方法也得到了提高。首先，合作學習可以促進師生之間的合作。因此，合作學習在初中數(shù)學教學中的應用可以顯著提高教學質量。

關鍵詞?初中數(shù)學;合作學習;教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0154-01

一、合作學習的優(yōu)點

（一）能夠培養(yǎng)學生的團結思想。組建合作學習小組，運用小組合作學習模式，使每個學生積極參與到課堂學習活動中。提高學生的參與感，使學生在學習期間有更多機會與他人交流和溝通。與此同時，學生將在相互合作，相互監(jiān)督的情況下共同進步。也只有在學生具備這種團結思想的基礎上，才能使學生在積極參加學習活動中彼此之間協(xié)同進步。

（二）輔助老師在教學中因材施教。在教學過程中，學生會遇到各種不同的問題，這就要求教師根據(jù)不同的情況指導每個學生。采用合作學習的方式能夠幫助老師更加清楚的分析出每名學生的實際情況，從而通過恰當?shù)难哉Z，有針對性的解決學生遇到的問題。例如，當所有學生都在學習相同的知識點時，學生會遇到在交流和討論過程中無法解決的問題。這時，老師可以根據(jù)學生的學習情況和問題及時進行有針對性的幫助咨詢。

（三）增強社會競爭力和合作力。在學習的過程中，學生不能僅學習老師所講的內(nèi)容，而是要學會舉一反三的思想，樹立一種積極向上的學習態(tài)度。合作學習方法可以使學生在討論過程中找到更多的數(shù)學學習方式，從而選擇更適合自己的數(shù)學學習方法。與此同時，學習小組間的比賽能夠讓學生率先體驗到什么是競爭，理解和接受競爭的模式，所以說合作學習能夠幫助學生增強社會競爭力和合作力，是對社會能力培養(yǎng)的拓展。

二、合作學習在初中數(shù)學教學中的應用

（一）充分認識合作學習

1.老師需要充分認識合作學習。隨著教學改革的不斷深入，初中數(shù)學教師需要充分認識教學改革的意義，并在實際教學過程中將合作學習結合起來。新課程改革提到改變傳統(tǒng)教學模式下的機械學習方法，學習不能依靠死記硬背，鼓勵學生積極主動的學習和探索。因此，作為老師應該以身作則，從觀念上就要做出改變，充分認識什么是合作學習，以及合作學習的重要性，在教學過程中，不斷總結和改進合作學習的實際應用，使學生掌握合作解決困難，解決問題的能力。

2.學生要充分認識合作學習。它不僅是提高學生對合作學習方法理解的理性解釋，也是指導學生在實踐中進行合作學習的理性解釋。在過去的教學中，老師用我告訴你聽的方式，很容易讓學生走開，跟不上老師的節(jié)奏和想法，然后，老師將引導學生共同探索知識，使學生了解合作學習在實踐中的重要性，提高學生在合作學習中的積極性。

（二）組建科學的合作學習小組

為了在合作學習模式中發(fā)揮重要作用，我們需要在初中數(shù)學教學應用團隊中建立科學的合作學習模式，根據(jù)學習任務和學習內(nèi)容的不同以及場地的大小，根據(jù)學生自身情況分配團隊成員人數(shù)。組織團隊成員，充分發(fā)揮合作團隊的積極作用。

（三）選擇合適的合作學習的正確內(nèi)容和時機

在教學中，沒有必要一直進行合作學習。因為有一些內(nèi)容需要老師講解，有些內(nèi)容需要學生獨立完成，有的需要與學生合作。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇合適的教學方法。

1.強化記憶時。對于一些公式或定義的記憶，教師可以通過互相玩耍和檢查來使學生記住。這將獲得更好的結果，并且這種記憶將持續(xù)更長時間。

2.在鞏固訓練時。我們學到的知識需要通過實踐來鞏固，然后我們可以使用小組合作學習，例如在練習簡化第二根時，或者您可以使用雙人團隊通過因子分解來執(zhí)行知識整合練習。

3.在進行一題多解訓練時。當我們學習二次方程的多種解決方案時，教師可以使用四組小組來幫助學生找到針對同一問題的四種不同解決方案。然后讓學生驗證方法是否正確，并討論哪種方法更簡潔，這大大提高了課堂的效率。它開辟了學生的思想，提高了學生的學習效果。

4.在學生遇到疑難問題時。在課堂上，學生經(jīng)常遇到一些困難。通過傾聽別人的想法和想法，改變你的思維方式，讓學生敢于說出自己的想法。讓學生有一個表達自我，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的舞臺。

5.在探索一些開放性問題時。數(shù)學要求學生具有豐富的思維技能，而且數(shù)學課程中經(jīng)常存在開放性問題。此時，單獨一個人的力量可能無法解決，因此教師可以安排小組合作，以便每個學生都能發(fā)展自己的能力。通信中的碰撞火花更有利于解決問題。

（四）通過競爭學習模式促進合作學習

通過競爭，一方面，提高學生的學習積極性，另一方面，培養(yǎng)學生的競爭意識，并在合作中競爭，學生更關心課堂。例如，當我們學習方程式和方程式時，教師可以根據(jù)學生的能力進行分組。然后讓學生回答問題，查看哪個組快速回答，哪個組正確，并發(fā)布結果。這樣學生合作的能力也得到了培養(yǎng)，競爭意識也得到了增強。

三、結語

我們學習的真正目的是能夠在生活中應用，因此我們的課堂必須積極擴展，以培養(yǎng)學生處理生活中問題的能力。通過合作學習，學生可以認識到他們所學到的每個知識點的價值。

參考文獻：

[1]周康海.淺談小組合作學習的教學策略[J].教育，2016（23）：00242.

[2]莫永誼.翻轉課堂教學理念下的合作學習模式研究[J].學位與研究生教育，2016（4）：18-22.