李晶

摘 要?對于每一個學校來講，班主任在學校的管理工作中發(fā)揮著巨大的作用。因為學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展離不開班主任的悉心教導。并且學校教育的工作質量以及學生的未來發(fā)展情況，多與班主任的教育情況密不可分。所以，我們應該對初中班主任的管理工作進行加強，本文主要圍繞著如何加強班主任的工作管理提出了幾點策略。

關鍵詞?初中;班主任;工作管理;策略探析

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0065-01

一、班主任要樹立明確的工作目標和任務

（一）班主任要了解全班同學的情況

作為一名班主任，只有做到統(tǒng)籌全局才能教育好每一位學生，雖然這樣很困難。班主任最先要做的就是要對全班同學有一個初步的了解，主要包含了學生的各個方面，即包括生活方面也包括學習方面，比如說學生的興趣和愛好等等，也比如說學生的學習成績，偏不偏科等等。只有老師真正的了解了學生的基本情況，才能在以后的工作學習上幫助學生，面對他們發(fā)生突發(fā)狀況的時候也不會措手不及。

主要的方法有：要學會認真觀察，比如當學生們在上自習時在班級里巡視一下，也可以組織一些活動，讓全班人員都參與進來。還可以與學生進行談話，不過值得注意的是，班主任不要使用老師或家長的語氣進行談話，要用平常的語氣和學生溝通，爭取和學生“打成一片”。

（二）班主任不要緊抓管理權，要學會培養(yǎng)學生的自主能力

初中生一般都是十多歲出頭的孩子，對于這個年紀的他們來說，正是爭強好勝的年齡，他們會突出自己的優(yōu)點，展示自己，尋求他人的認同。這個時候班主任要稍稍放松自己的管理程度，不能管的太緊。要給學生提供一個能夠展示自己的平臺，讓學生能夠展示自己的風采。這樣不僅能激發(fā)學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生的自主能力。主要的方法有以下幾點：

1.競選班委，人人參與，公平競爭

大多數班主任都喜歡自己任命班委，事實上，這樣做對學生來說不見得是什么好事。對于如何建立班委，我有兩個個人意見。一是在進行班委競選之前給學生們做動員。其目的是讓班上那些比較內向的同學多多發(fā)言，積極參與到班級的管理中去也可以鍛煉自己的性格，變得開朗起來。這樣也會在學生當中樹立起人人平等的思想;二是建立輪流班委措施，輪流班委的優(yōu)點是可以使每個人都參與進來，不存在落選的問題，這樣對那些如果參加選舉沒有被選上的同學不會產生負面影響，因為這樣每個人都可以參與進來，不存在選不上的風險，而且進行輪流管理還可以使每個同學都體驗做班干部的感覺，每個人都需要為班級的利益考慮，每個人的內心都會對班級產生一種熱愛，這種熱愛有利于學生們的學習，還有利于學生們的團結。

2.組織活動，人人參加

班主任可以提議組織一些簡單易行活動，讓全班同學參與進來，首先要做的就是把全班成員分組，每個小組都有相同且固定的人數，班主任可以對每個小組分配一些任務，讓他們自己完成準備活動，這樣不僅有助于增強學生的動手能力，也有利于增強學生的動腦能力，還可以幫助同學們學會合作，畢竟眾人拾柴火焰高嘛。

3.班主任要認識到同學間的差異，有針對性地教育

雖然身處同一個班級，但學生的性格性情以及學習成績確實不同的，要不然也不會有優(yōu)等生和差等生之分了。在管理班級的過程中，班主任既需要明白學生間的差異，又需要根據學生之間的不同對學生進行有不同的教育，以便學生能夠更好的發(fā)展。第一步，我們要發(fā)現學生存在的不同。對于優(yōu)等生來說，班主任要用適當的方法進行教育，幫助他們舉一反三，面對基礎較差的學生，則要從最基本的基礎入手，讓學生在原有基礎上有所進步。例如某位同學數學成績比較差，班主任可以幫助她選擇適當的例題，每天進行練習，如果不會做的話，可以給她講題或者讓數學好的同學幫助其講題，從而使它弄明白做題方法，掌握了做題方法，就可以做對數學題了，然后再進行大量的練習，就可以熟練的做對數學題了。長久如此，想必數學成績會突飛猛進。

二、班主任要提升自己的管理水平

要想做好班級的管理工作，班主任也要不斷的成長進步，提高自己的綜合素質，給學生樹立一個良好的榜樣形象。讓學生們向榜樣學習。有時候榜樣的力量是很可觀的。想要成為一名受學生喜歡的班主任，其實是不容易的，學生本來對于自己的老師就不是特別喜歡，因為自己的老師每天都會留作業(yè)，對于學生來說，每天寫作業(yè)，其實并不快樂。那么如何才能讓學生喜歡自己的老師呢？這就與老師上課時的講課方法有關。如果老師上課時講課講的引人入勝，那么學生就會喜歡聽這堂課，從而喜歡上這堂課的老師。所以要是想成為一名學生，喜歡的班主任也要適當的調整自己的講課風格。與此同時，作為班主任的我們還要通過多種學習方式進行學習。教學不能一味的固守成規(guī)，還要定期參加主題研討活動，將新觀點新理念通過活動等方式讓學生了解。只有這樣，才能在不斷進步的社會里逐漸成長為一名合格的班主任。如果班主任在不斷的進步，那么班主任所教育的學生也一定在不停的進步，因為只有這樣才能跟上自己老師的步伐，變得更優(yōu)秀。想想看，一個優(yōu)秀上進的班主任，是多么強大的榜樣的力量，學生們想不進步都難。

三、結束語

總而言之，要想加強初中班主任的管理工作，需要班主任對管理工作進行總結和創(chuàng)新，還需要在管理工作中不斷完善自己的管理經驗，讓班主任管理工作做得更好，從而做到使每一個學生健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]馬鑫，楊玉林.初中班主任工作效能的理論與實踐分析[J].中國校外教育，2018（13）：60?66.