尤貞

摘 要?農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)久不與父母見(jiàn)面、交流，心理問(wèn)題越來(lái)越凸顯，而書(shū)信自古以來(lái)就在人類交流與溝通的歷史上占有重要地位，這種傳統(tǒng)的、實(shí)質(zhì)性的東西，更能表達(dá)情感、更具儀式感，讓孩子看得見(jiàn)，摸得著，感覺(jué)親切、溫暖和安全。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)信時(shí)，可以釋放壓力;收信時(shí)，可以愉悅身心;等信時(shí)，滿心都是希望！親情家書(shū)，帶給孩子自信、健康、希望……

關(guān)鍵詞?親情家書(shū);留守兒童;心理健康

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0042-01

新安縣幼教中心有四個(gè)分園地處經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，是全國(guó)農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)園，園里60%為留守兒童。他們生活條件差，又長(zhǎng)久不與父母見(jiàn)面、交流，心理問(wèn)題越來(lái)越凸顯，或個(gè)性倔強(qiáng)、自卑沖動(dòng)，或沉默寡言、抑郁自閉，親子疏離引發(fā)的心理健康問(wèn)題讓人不容忽視。為了改變現(xiàn)狀，撫慰留守孩子傷痕累累的幼小心靈，項(xiàng)目園的全體老師做了多種努力，其中，親情家書(shū)，也是功不可沒(méi)。

一、促進(jìn)交流，穩(wěn)定情緒

書(shū)信自古以來(lái)就在人類交流與溝通的歷史上占有重要地位，無(wú)論通信事業(yè)怎么發(fā)達(dá)，這種古老的書(shū)信方式永遠(yuǎn)都不會(huì)失傳，這是傳統(tǒng)的、實(shí)質(zhì)性的東西，更能表達(dá)情感、更具儀式感，可以看得見(jiàn)摸得著，能給受信人以親切感，從對(duì)方的文字或畫(huà)面里可以看到很多東西。因此，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子通過(guò)書(shū)信溝通交流。隨著一封封親情家書(shū)的傳遞，不僅加強(qiáng)了孩子和父母表情達(dá)意、互通有無(wú)，而且還起到了報(bào)平安的深層含義。更重要的是可以讓孩子從父母的信中感受到踏實(shí)和安全，促進(jìn)了穩(wěn)定健康情緒的培養(yǎng)。

二、理解父母，懂得感恩

親情家書(shū)，也是送給孩子的一份可以隨時(shí)品讀、長(zhǎng)久保存的珍貴禮物。肖復(fù)興說(shuō)：“想象那種由信件連綴起來(lái)的漫長(zhǎng)歲月，一種由信件流淌而出的心底傾訴，含溫帶熱，可觸可摸，是那樣的讓人感動(dòng)而羨慕?！?/p>

每個(gè)孩子每月收到父母的信息，聽(tīng)著老師或長(zhǎng)輩讀信，能感受到父母雖然人在外地，但心卻時(shí)刻牽掛自己，心理上也會(huì)多一份安慰，多一份平和，對(duì)父母背井離鄉(xiāng)的無(wú)奈也會(huì)多一份理解，更感受到父母的不易，從而更加熱愛(ài)自己的親人。

留守兒童親情家書(shū)工作開(kāi)展四年來(lái)，園里留守兒童的狀態(tài)都有了不同程度的改善，大家積極、健康，能主動(dòng)尋找快樂(lè)，對(duì)父母有了更多的理解，知道父母打工不是不愛(ài)他們，而是為了讓自己過(guò)更好的生活，不管在哪里，他們都是爸爸媽媽的寶貝。小朋友給父母的信由原來(lái)的“媽媽，我想你”變成了“爸爸媽媽，你們辛苦了”，他們更加愿意幫助別人，樂(lè)意講自己爸爸媽媽的故事給別人聽(tīng)，遇到困難，能主動(dòng)想辦法，對(duì)爺爺奶奶也少了任性與胡鬧，還會(huì)體貼，關(guān)心他們，養(yǎng)成了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性和懂禮貌、樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

三、撫慰心靈，釋放壓力

寫(xiě)信，也給了長(zhǎng)久思想封閉的孩子一個(gè)宣泄壓力的渠道。一封有質(zhì)感的書(shū)信，給人真實(shí)的感受。寫(xiě)信的時(shí)候孩子是開(kāi)心的，他們很愿意把自己想說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，把感情傾注于文字或圖畫(huà)，雖然只有歪歪扭扭的幾個(gè)文字或幾個(gè)并不美觀的圖畫(huà)，但對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，“見(jiàn)字如面”，仿佛聽(tīng)到了孩子天籟般的童音，看到了孩子的笑臉！激動(dòng)、驚喜，親情之門如同開(kāi)閘的洪水急泄而下，思念孩子、急欲見(jiàn)到孩子的心情勢(shì)不可擋，同時(shí)也多了份安心，知道孩子一切都好！有的迫不及待地回信，有的急匆匆返鄉(xiāng)去看看孩子。

無(wú)論哪種情況，對(duì)遠(yuǎn)離父母的孩子來(lái)說(shuō)，都是莫大的獎(jiǎng)賞，知道自己和別人一樣，也是有人疼，有人愛(ài)的！親情家書(shū)，是一條傳遞愛(ài)的紐帶，呼喚著親情，激發(fā)著父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感，舒展著幼兒的身心！

四、陽(yáng)光心態(tài)，樹(shù)立自信

親情家書(shū)，帶給孩子自信。一封用心寫(xiě)下的信，帶給孩子的是更有溫度的愛(ài)！期待書(shū)信、閱讀文字的同時(shí)是一種不一樣的享受和感動(dòng)。收到來(lái)信，聽(tīng)著老師念信時(shí)他們的小臉上滿是開(kāi)心與幸福。有一位家長(zhǎng)是這樣寫(xiě)的：悅悅，你在家里還好嗎？爸爸媽媽想你了，也非常愛(ài)你！原以為外出打工，可以給你好的生活，好的物質(zhì)條件，但爸爸媽媽錯(cuò)了，給你什么都換不回你開(kāi)心快樂(lè)的童年……書(shū)信，帶著溫暖，帶著不可替代的親切，并讓幼兒看到陽(yáng)光，樹(shù)立自信，升騰起對(duì)美好生活的希望！隨著一封封親情家書(shū)千萬(wàn)里的互訴衷腸，有一部分家長(zhǎng)帶著孩子遷移到打工的地方上學(xué)，原本雙留守的家庭也有部分讓媽媽回到家鄉(xiāng)陪伴孩子。親情家書(shū)，撐起留守孩子心中的一片天！

基金項(xiàng)目：本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于農(nóng)村3-6歲留守兒童心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的鄉(xiāng)村教師專業(yè)化成長(zhǎng)研究》（教基研[2018]636號(hào)）研究成果。

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[3]李中瑩.李中瑩親子關(guān)系全面技巧[M].中國(guó)華僑出版社.