梁惠娟

【內(nèi)容摘要】班級(jí)是學(xué)校發(fā)揮育人功能的一個(gè)重要載體。班級(jí)文化是學(xué)校文化的一個(gè)有機(jī)組成部分，是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格，反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生?主體?班級(jí)文化

著名作家、詩(shī)人高占祥在《論校園文化》里這樣說(shuō)：“校園文化是社會(huì)文化的一種亞文化，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一

種群體文化?！边@里的一個(gè)核心思想便是學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體。班級(jí)文化建設(shè)就更需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大面積參與的班級(jí)文化建設(shè)才是真正落在實(shí)處的有價(jià)值的班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)不僅不會(huì)妨礙其學(xué)習(xí)成效，相反，會(huì)在班級(jí)里營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種無(wú)形的班級(jí)凝聚力。

如何關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特心理感受，激發(fā)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)設(shè)的一個(gè)寬松、健康、文明的環(huán)境，用濃濃的文化來(lái)滋潤(rùn)孩子，讓班級(jí)插上文化的翅膀伴孩子齊飛呢？以下就筆者在這方面的思考和實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、集思廣益，做好班級(jí)建設(shè)規(guī)劃

初中生已經(jīng)進(jìn)入人生的青春期，由于身體急劇變化，他們感到已長(zhǎng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周?chē)挛铮簧偾闆r下開(kāi)始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要成人來(lái)尊重他們的意志和人格。所以初中生的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。

在剛組建新班級(jí)時(shí)，我就利用班會(huì)課集思廣益，做好班級(jí)建設(shè)規(guī)劃。第一周班會(huì)課的主題是：班級(jí)建設(shè)目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。分小組討論兩個(gè)問(wèn)題：初中三年你想成為一個(gè)怎樣的人？你希望你所在的班級(jí)是一個(gè)怎樣的班級(jí)。第二周班會(huì)課的主題是：制定班級(jí)名稱(chēng)、口號(hào)、班徽及班級(jí)環(huán)境布置需求。經(jīng)過(guò)小組充分的討論交流，我們定下了“打造優(yōu)秀班集體”的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，擬定了班級(jí)名稱(chēng)為“晨曦”，班級(jí)口號(hào)是：沐浴曙光，追逐夢(mèng)想，自古如今，不忘初心，提出了13項(xiàng)班級(jí)環(huán)境布置需求，比如圖書(shū)角、園藝角、共享雨傘等。最后由幾位有繪畫(huà)特長(zhǎng)的同學(xué)共同設(shè)計(jì)出班徽。設(shè)計(jì)的班徽參加學(xué)校的班徽設(shè)計(jì)比賽還拿了一等獎(jiǎng)。之后還繼續(xù)和同學(xué)們討論制定了《晨曦班行為守則》、《晨曦班勞動(dòng)手冊(cè)》等等符合班級(jí)實(shí)情的規(guī)章制度。

二、齊心協(xié)力，布置班級(jí)環(huán)境文化

班級(jí)建設(shè)規(guī)劃是學(xué)生制定出來(lái)的，在實(shí)施建設(shè)的過(guò)程中亦需要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，齊心協(xié)力把班級(jí)慢慢布置成他們想要的樣子。

班級(jí)的花架、書(shū)架都是家長(zhǎng)在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)送到學(xué)校的。我就組織同學(xué)分成幾個(gè)小組分別負(fù)責(zé)安裝。學(xué)生在家里基本沒(méi)有做過(guò)這樣的事情，剛開(kāi)始的時(shí)候茫然無(wú)序，后來(lái)才懂得認(rèn)真讀說(shuō)明書(shū)，按照說(shuō)明書(shū)的步驟進(jìn)行安裝。在同學(xué)們的共同努力下，用了將近兩個(gè)小時(shí)，終于完成了書(shū)架的安裝，并把書(shū)籍?dāng)[放整齊。

班級(jí)窗簾陳舊破爛，需要更換。同學(xué)們都希望能有個(gè)不一樣的窗簾。于是乎同學(xué)們分8個(gè)小組，用了3個(gè)周末的時(shí)間手繪了六副窗簾，主題分別是仰望星空、春夏秋冬。當(dāng)同學(xué)們看到自己親自手繪的窗簾掛在教室里的時(shí)候，心里美滋滋的;當(dāng)聽(tīng)到別人夸贊自己班的窗簾特別、漂亮的時(shí)候，臉上都是驕傲的深情。班級(jí)的歸屬感就慢慢形成了。

同學(xué)們還設(shè)計(jì)了班級(jí)的共享雨傘、把班徽、班級(jí)口號(hào)掛在墻上，讓班級(jí)里的每一塊墻壁“會(huì)說(shuō)話(huà)”等等，一步步落實(shí)了學(xué)生們自己提出的13個(gè)布置要求。

我們的教室就這樣慢慢由學(xué)生們自己動(dòng)手布置成了自己想要的樣子。而且同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作過(guò)程中，品嘗了“學(xué)習(xí)勞動(dòng)的成功”，體驗(yàn)“克服困難的喜悅”，從而主動(dòng)地參與過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力都得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。

三、團(tuán)結(jié)合作，塑造班級(jí)精神文化

班級(jí)環(huán)境是物質(zhì)層面的，而班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必然有良好的精神文化，而良好的精神文化會(huì)促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展。

在建班之初，同學(xué)們就提出了“建設(shè)優(yōu)秀班集體”的目標(biāo)，那如何讓班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)口號(hào)及各種班級(jí)行為準(zhǔn)則和個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成“晨曦班”獨(dú)特的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？我的嘗試是采用小組活動(dòng)形式把這些口號(hào)制度內(nèi)化，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

全班分為8個(gè)小組，利用班會(huì)課進(jìn)行小組文化建設(shè)，制定組名、口號(hào)、小組目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃等等。小組組建好以后，班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都是以小組為單位來(lái)進(jìn)行。比如說(shuō)每年的體育文化節(jié)和科技文化藝術(shù)節(jié)，比賽項(xiàng)目繁多，采用小組合作的方式保證了每一個(gè)項(xiàng)目都有同學(xué)參加，每一個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。

小組活動(dòng)不僅在學(xué)校開(kāi)展得如火如荼，也延伸到課外。在家長(zhǎng)的大力支持下，各小組利用周末、假期開(kāi)展各式各樣的小組活動(dòng)：紅花湖徒步、圖書(shū)館讀書(shū)、觀看有意義的電影等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展增加了組員之間的溝通交流，讓學(xué)生建立了對(duì)小組、對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。班級(jí)的精神文化就這樣慢慢形成了。

荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！卑嗉?jí)文化是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向。它是“無(wú)聲的潤(rùn)物”，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田;它是班級(jí)這個(gè)“小社會(huì)”角落里的“社會(huì)環(huán)境”，影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景。它是校園文化的有機(jī)組成部分。因此，我們必須重視班級(jí)文化的建設(shè)，以促進(jìn)良好班集體的形成。

（作者單位：廣東惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）