【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，在教學(xué)實(shí)踐中教師不僅僅要向?qū)W生傳授化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，從而提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力，這也是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。本文主要對高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中?化學(xué)?學(xué)生?化學(xué)思維

高中化學(xué)課程知識面非常寬泛，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)法不當(dāng)，雖然付出了很多的努力但沒有取得很好的效果，化學(xué)成績一直不能夠提高。如何從根本上改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)化學(xué)的被動局面，是每一個化學(xué)教師都應(yīng)該積極面對的問題。其實(shí)，人們在學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程中，思想指導(dǎo)起著很大的作用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重對學(xué)生的化學(xué)思想的重點(diǎn)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

一、化學(xué)思想概述

1.表現(xiàn)出對立統(tǒng)一的辯證思想

這一思想具體表現(xiàn)在化學(xué)理論的氧化和還原反應(yīng)中。在這一化學(xué)反應(yīng)過程中，既有得到電子的氧化反應(yīng)，也有失去電子的還原反應(yīng)。既生成得到電子的還原產(chǎn)物，有生成失去電子的氧化產(chǎn)物。它既表現(xiàn)出生成物的增加也表現(xiàn)出反應(yīng)物的減少。在這一反應(yīng)過程中，氧化與還原是一個相對統(tǒng)一的整體任何一方都不可或缺，有氧化的反應(yīng)，必然伴隨著還原的反應(yīng)。另外，這一思想還建立在有機(jī)化學(xué)鍵的斷裂與合成等方面。

2.質(zhì)量互變思想

這也是一種哲學(xué)思維，它明確告訴我們物質(zhì)量的積累會帶來質(zhì)的變化。在化學(xué)反應(yīng)過程中，應(yīng)用化學(xué)試劑的量的不同，以及反應(yīng)物數(shù)量的不同，都會生成不同的物質(zhì)。有時在同一個反應(yīng)過程中，由于壓力的不同、溫度的不同還會產(chǎn)生不同的物質(zhì)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，首先要確立學(xué)生為主體的教學(xué)理念。為了應(yīng)付應(yīng)試教育，很多時候我們都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而且在教學(xué)實(shí)踐過程中教師不能夠做到與學(xué)生有效的互動交流，這在一定程度上制約了學(xué)生自主能力的發(fā)揮，更影響了學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，積極倡導(dǎo)確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力。這樣更有助于學(xué)生綜合能力的提高。其次，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識是基礎(chǔ)。學(xué)生對新事物的認(rèn)知、對新事物的接受與理解能力的提升，都是創(chuàng)新思維的延伸。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問題積極去質(zhì)疑釋疑，努力去研究嘗試。讓學(xué)生積極地去動手試驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。

2.化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際思想，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，仔細(xì)體會生活中的化學(xué)細(xì)節(jié)。例如：在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要觀察記憶實(shí)驗(yàn)的過程，更要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的生成物，以及實(shí)驗(yàn)發(fā)生過的現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際思考在生活中什么時候曾經(jīng)遇到過這種問題，當(dāng)時自己是怎么解決的，有沒有產(chǎn)生實(shí)際的效果，以后在生活中遇到這種現(xiàn)象結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)該如何去處理解決。這樣就能更好的培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。其次，更要注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有事半功倍的作用。教師在化學(xué)的課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，要用對立統(tǒng)一辯證法、特殊性與一般性的認(rèn)識規(guī)律和物質(zhì)守恒定律這些具體的化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)《有機(jī)物的合成》時，把酒精和固體酒精放在一起進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生找出兩種酒精的特殊形式，并且讓學(xué)生總結(jié)出這兩種酒精的一般知識，從而加深對這一有機(jī)物的認(rèn)識，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中。教師要積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生針對課程內(nèi)容結(jié)合生活中的現(xiàn)象提出相關(guān)的化學(xué)問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生從哪個方向找問題的突破口，教給學(xué)生解決問題的方法和技巧，鼓勵學(xué)生積極探索動手實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用學(xué)過的化學(xué)知識努力去尋找解決這些問題的途徑。教師還要不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。化學(xué)課程中的習(xí)題解答，注重于對學(xué)生抽象推理能力的培養(yǎng)。許多化學(xué)習(xí)題都是告訴學(xué)生已知條件，讓學(xué)生通過化學(xué)物質(zhì)的特征，推導(dǎo)出科學(xué)的結(jié)論的過程。因此化學(xué)的邏輯推理思想，以及把抽象理論形象化思想，還有化學(xué)物質(zhì)的分類思想就成為了學(xué)生重點(diǎn)挖掘的學(xué)習(xí)潛能。這些都是學(xué)生分析問題解決問題的理論基礎(chǔ)

，對于這些學(xué)習(xí)思想的有效應(yīng)用，很大程度上可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂上確立學(xué)生的主體地位，用哲學(xué)的辯證理論培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：張克晟（1969.12-）

，男，漢族，甘肅張掖人，中學(xué)高級教師，從事高中化學(xué)教育教學(xué)二十余年.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）