于亮亮

摘 要?隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術取得的極大的進步，各種信息技術工具已經徹底成為我們生活中必不可少的一部分，也需要在教學中積極進行對學生的教育引導，促進學生對信息技術的有效應用，提高教學的效率。信息技術課程作為小學階段的重要學科，也是學生今后進行工作和生活中必備技能，對學生的未來發(fā)展具有重要的作用，因此要求在小學信息技術課程中積極創(chuàng)新教學方式，改革傳統(tǒng)的信息技術教學模式，適應社會的發(fā)展需要，積極引導學生正確使用各種信息技術，提高學生的實踐應用能力，促進學生綜合素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。本文首先對小學信息技術課程教學的現狀進行簡單的分析，然后重點對小學信息技術課程教學的策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞?信息技術;綜合素養(yǎng);現狀;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0029-01

在如今的社會生活中信息是重要的資源，信息技術已經被應用在各個社會領域，成為社會基礎的一部分，學生在小學階段進行對信息技術的有效學習，掌握必要的應用技能，有利于促進學生今后的就業(yè)發(fā)展，讓學生更好的適應社會的需要。

一、小學信息技術課程教學的現狀

在如今的信息技術教學中還是出現的不少的問題，不僅不利于信息技術的有效教學，也阻礙了學生素質能力的培養(yǎng)，需要積極進行針對性的教學改革。

（一）在信息技術教學中教師的教學理念沒有進行轉變

在如今的信息技術教學中有部分教師不能適應新時代發(fā)展的需要，有些教師的教學理念沒有進行及時的轉變，依然是以過去課堂教學的方式進行對學生的教學，單純的傳授各種知識，忽視對學生專業(yè)素質和技能的教育提高，學生在課堂上只能被動的學習，也有的教師自身不重視信息技術課程，沒有積極進行對學生的教育，使得學生對信息技術的理解和實踐能力得不到有效的提高，影響了課堂教學效率的提升，導致信息技術教學不能有效的進行。

（二）在信息技術教學中學生的積極性不高，沒有學習興趣

學生是國家建設的未來，也是社會未來發(fā)展的重要支柱，在學校教學中更是課堂中的主體和核心，信息技術教學效率的提高也需要學生積極進行學習探究，但是在實際的教學中還是有很多學生的積極性不高，對信息技術的學習沒有興趣，有些學生由于接觸計算機較晚，具有很大的學習難度，而且部分教師不重視對學生的實踐教學，使得學生的學習興趣得不到培養(yǎng)，部分學生關心自己的考試成績，而對不是必考科目的信息技術就不是非常在意，使得很多學生沒有學習動力。

二、小學信息技術課程教學的策略探究

（一）更新教學理念，加強課堂教學改革。隨著信息技術在不斷發(fā)展融入，我國經濟也迅猛發(fā)展，對學校教學的要求也越來越高，需要學生具有一定的素質能力，對各種信息技術的應用具有較高能力，因此要實現對信息技術的有效教學，就需要加強對學生信息技術教學的改革創(chuàng)新，根據教學的需要，更新教師教學理念，明確課堂教學目標，結合學生的學習能力，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學習學習各種信息技術重視，組織課堂活動，讓學生進行實踐操作，促使學生有效掌握信息技術，能夠利用信息技術處理各種文件，獲取各種信息，適應社會的發(fā)展，促進學生綜合素質的教育培養(yǎng)。

（二）結合學生生活，創(chuàng)設課堂教學情境。在信息技術教學中教師進行課堂教學，可以通過結合學生的生活實際，創(chuàng)設課堂教學情境，有效的激發(fā)學生學習熱情，通過對信息技術教材的分析，利用各種知識點和技能，進行對課堂的教學改革，引導學生進行學習，提高教學效率。在教學過程中教師需要積極堅持以學生為中心，通過對學生興趣愛好的引導，促使學生參與課堂教學，形成有效的教學氛圍，促進學生信息技術的有效學習。

例如，在學習蘇教版信息技術課程中教導學生進行繪畫操作時，教師可以根據學生的實際生活，根據小學生喜歡的動漫人物讓學生進行繪畫，由教師進行輔助指導，吸引學生的學習興趣，積極加強教師與學生的交流互動，形成有效的教學氛圍，提高學生的繪畫學習效率，促進學生對信息技術的基礎掌握。

（三）組織課堂任務，激發(fā)學生學習興趣。在小學信息技術教學中要實現對學生的高效培養(yǎng)，就需要積極進行對學生的教育引導，激發(fā)學生的學習興趣，才能夠有效的實現教學目標，因此在教學中可以組織各種課堂活動，培養(yǎng)學生的學習意識和競爭精神，激發(fā)學生的信息技術學習積極性，提高學生的學習能力，實現對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

例如，在學習蘇教版小學信息技術中的制作多媒體作品時，教師可以根據學生的學習能力，對學生進行分組教育，讓每一個小組根據教師的要求制作一些自媒體作品，如可以讓學生以小學生學習方法為標題進行PPT制作，教師進行對作品的評價和打分，這樣可以通過教學任務驅動學生，提高學生的動力，實現對學生的有效教學。

三、結論

綜上所述，在小學信息技術教學中實施課堂教學改革，需要加強對學生主體作用的重視，充分利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，組織各種教學活動，讓學生更加積極的參與信息技術學習，提高學生的專業(yè)技能，促進學生學習能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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