王召

摘 要?當(dāng)下，高中生幾乎人手一部智能手機，并且也有著自己的微信號碼，這為高中班主任通過微信進行班級管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過微信進行班級管理，能夠打破時間地點的約束，實現(xiàn)個性化教育管理。本文著重研究微信在高中班主任班級管理中的實踐應(yīng)用，并且提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞?高中班主任;微信;班級管理

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0018-01

21世紀(jì)是一個新媒體時代，越來越多社交軟件的出現(xiàn)，使人與人之間的交流不再受限于時間和地點，例如微信、微博以及QQ的出現(xiàn)拉近了人與人之間的距離，促進了不同文化的交流，也為人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了便利。目前，智能手機已經(jīng)是大眾必備的物品，即使是在校的高中生也都有了自己的智能手機，并且擁有了自己的微信號碼，這為高中班主任通過微信進行班級管理奠定了堅持的基礎(chǔ)。本文著重研究微信在高中班主任班級管理中的實踐應(yīng)用，并且提出了相應(yīng)對策。

一、高中班主任運用微信開展班級管理的必要性

隨著時代的進步，社會在不斷的發(fā)展，社會上的競爭也越來越激烈，高考給高中生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，在生活中高中生也會面對各種各樣的壓力，若不能夠及時的緩解他們的壓力，將對他們的心理造成一定程度的影響，進而影響高中生在今后的健康成長和發(fā)展。而微信的出現(xiàn)能夠突破時間與地點的限制，使人與人之間的交流更加便捷，高中班主任通過微信對學(xué)生進行說教，能夠避免某些尷尬的氛圍;而高中生通過微信可以與班主任溝通自己所遇到的問題，所承受的壓力，這樣更便于班主任對其進行指導(dǎo)，促進高中生在之后的學(xué)習(xí)生活中更加健康的成長和發(fā)展。所以說，微信為高中班主任進行班級管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、高中班主任運用微信開展班級管理的對策

微信是騰訊公司推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的社交軟件。不僅如此，微信還具備掃描翻譯、掃描二維碼、收付款等諸多功能，朋友圈功能在人與人的溝通了解中起到了顯著的作用，快速拉近了人與人之間的關(guān)系。本文結(jié)合自身的工作實踐，提出以下幾點具體的做法：

（一）通過微信收發(fā)學(xué)習(xí)文件。通過實際的教學(xué)活動能夠看出，越來越多的學(xué)生都有著很大的學(xué)習(xí)壓力，但是學(xué)生并沒有掌握到適合自己的學(xué)習(xí)方法來減小壓力，只有小部分的高中生具有積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力是重中之重。然而，高中正是學(xué)生具有叛逆性的時期，出于逆反心理，叛逆期的高中生不會對老師的話言聽計從，在這樣的形勢下，微信就能夠發(fā)揮出其巨大的作用。高中班主任可以將所有的學(xué)生拉入到一個群聊中，組建班級群，并將學(xué)習(xí)資料上傳到這個群中，供學(xué)生自行下載、學(xué)習(xí)，這樣既簡化了班主任的工作量，也能夠滿足高中生個性化的學(xué)習(xí)需求。

（二）加強微信信息監(jiān)督。雖然采用微信交流能夠突破時間與地點的限制，但是通過微信傳播的信息無法通過搜索引擎查閱，只有信息傳播方的好友能看見，也就是說微信信息具有固定的人群性傳播特性。因此，不論信息傳播方的情緒或者思想是好是壞，都可以在微信群中傳播，對這個群體產(chǎn)生一定程度的影響。高中生對于好壞的辨識度并不是很高，若在微信中傳播一些負(fù)面的情緒或者思想，會對他們造成很大的影響。因此，高中班主任更要加強對學(xué)生微信信息傳播的監(jiān)督，避免發(fā)生負(fù)能量的群體性影響，提倡正能量的傳播。就筆者自身經(jīng)歷來說，我一直關(guān)注著學(xué)生的朋友圈，他們會在朋友圈中發(fā)布一些心情，上傳一些自拍美照或者生活美照，通過朋友圈來了解他們現(xiàn)在的心情，所處的生活狀態(tài)，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)他們是否遇到問題，是否產(chǎn)生了負(fù)面情緒。我會通過微信私聊對其遇到的問題給出指導(dǎo)性的建議，并且排解他們的負(fù)面情緒。

（三）建立家長微信群。高中班主任建立微信群進行班級管理，其最終的目的就是幫助高中生能夠在快樂的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，進而得到健康的成長以及全面的發(fā)展。學(xué)生家長基本都有自己的微信號，高中班主任應(yīng)該建立一個家長微信群，通過與家長的溝通，了解到學(xué)生目前是怎樣的思想狀態(tài)，采用了何種學(xué)習(xí)方式，處于怎樣的生活環(huán)境，并針對學(xué)生的不同情況作出效果更加明顯的班級管理方式，制定更加有效的教學(xué)方案，從而使學(xué)生每天都能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到新一天的學(xué)習(xí)中去。

（四）加快微信班級管理的實施。通過微信進行班級管理，這已經(jīng)成為當(dāng)下高中班主任教育學(xué)生的新方法，因此要重視微信的教育功能，并且以身作，避免通過微信產(chǎn)生負(fù)面影響，減少負(fù)能量的傳播，培養(yǎng)良好的微信素養(yǎng)，為學(xué)生們提供效果更加顯著的教學(xué)方案。

（五）克服微信的局限性。即便通過微信進行班級管理能夠克服時間和地點的限制，并且能夠滿足學(xué)生個性化的需求，但是對微信的應(yīng)用仍然存在一定的局限性，其主要表現(xiàn)為不能辨明傳播信息是否真實有效，以及傳播的信息過于瑣碎。所以說，通過微信進行班級管理并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的班級管理工作。

三、結(jié)語

高中班主任仍然要深入學(xué)生中，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)作性為工作的起點，實現(xiàn)微信與傳統(tǒng)工作相結(jié)合，共同推動高中班級管理工作。

參考文獻：

[1]吳志紅.高中班主任班級管理技巧探討[J].考試周刊，2016（9）：165.

[2]陳秋梅.高中班主任班級管理工作現(xiàn)存的問題及策略[J].智庫時代，2017（5）.

[3]方向赟.新階段下高中班主任管理工作的創(chuàng)新策略探究[J].學(xué)周刊，2016，31（31）：222-223.