摘 要：班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、品德素質(zhì)、心理健康等方面都有著十分重要的作用。班主任擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的巨大責(zé)任，因此，不僅要在教育活動(dòng)中行使自己管理和育人的職責(zé)，也要在管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)，為他們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在新課程改革的背景下，如何順應(yīng)教育改革理念，優(yōu)化管理工作，是值得所有小學(xué)班主任認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面，本文對(duì)如何優(yōu)化班主任的管理策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理；策略

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，心理健康的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生重要的影響，所以，班主任的教育職責(zé)尤為重要，其不僅影響著學(xué)生是否能夠健康全面的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生是否能夠發(fā)展成為合格人才也起著關(guān)鍵性作用。但是在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作中，仍然存在著一些弊端和不足，諸如班主任只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生心理健康的培養(yǎng)、管理策略單一，無(wú)法發(fā)揮出管理真正的作用和功能等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。鑒于此，作為小學(xué)班主任的我們，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育管理理念，運(yùn)用科學(xué)合理的管理方法和技巧，改善和解決傳統(tǒng)管理工作中的不足和問(wèn)題，以此建立一個(gè)積極團(tuán)結(jié)的班集體，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、 精心培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，為班主任管理工作的順利開(kāi)展提供保障

班級(jí)是一個(gè)集體，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的代表，同時(shí)也是班級(jí)的主人。而班主任雖然不斷地與學(xué)生溝通交流，對(duì)他們進(jìn)行管理教育，但是仍然不能時(shí)時(shí)刻刻地管理教育學(xué)生，所以，從班級(jí)里選拔一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是十分必要的。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)的主人身份，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)班集體的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)班干部的熱情，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，挑選熱心、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生充實(shí)班干部隊(duì)伍，在管理實(shí)踐中向他們傳授相關(guān)管理班級(jí)工作的方法，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)原則，調(diào)動(dòng)班干部的積極性和主動(dòng)性，使他們成為班主任的得力助手，為班主任管理工作的順利開(kāi)展提供保障。

比如，我在班會(huì)上，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了他們對(duì)班級(jí)的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己作為班級(jí)的主人擔(dān)負(fù)著怎樣的責(zé)任，應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)班級(jí)。然后，我在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈責(zé)任心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與班干部隊(duì)伍的競(jìng)選，學(xué)生們紛紛舉手，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。接著，我統(tǒng)計(jì)出競(jìng)選班干部的學(xué)生以及他們競(jìng)選的職位，并讓他們上臺(tái)自由地講述自己的想法和計(jì)劃。我根據(jù)參加競(jìng)選學(xué)生們的發(fā)言和日常表現(xiàn)，挑選出幾名熱愛(ài)班集體、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍。然后，我在日常班級(jí)管理實(shí)踐中向他們傳授管理班級(jí)的方法，并在他們管理實(shí)踐的過(guò)程中加以指導(dǎo)，完善他們管理的不足。在一定時(shí)間后，我讓全班學(xué)生評(píng)選最喜歡的班干部，獲得最多投票的班干部我給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，其他沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的班干部，我鼓勵(lì)他們吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，通過(guò)精心培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的主人翁地位，使他們成了我的得力助手，為我日后管理工作的順利開(kāi)展提供了保障。

二、 開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)

班集體是由學(xué)生個(gè)體組成的，而集體最重要的體現(xiàn)就是具有極強(qiáng)的凝聚力，所以要想讓班集體得到鞏固和發(fā)展，就要培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。因此，小學(xué)班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中相互了解和溝通，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)友愛(ài)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，促進(jìn)構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上的班集體。

比如，在植樹(shù)節(jié)的前一周，我組織全班學(xué)生開(kāi)展主題為“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的黑板報(bào)制作活動(dòng)。首先，我先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于黑板報(bào)的設(shè)計(jì)有什么樣的想法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，將自己的想法大膽地闡述出來(lái)。在學(xué)生們表達(dá)完自己的想法后，我讓全班學(xué)生投票選擇出自己最喜愛(ài)的想法。接著，我根據(jù)學(xué)生們的選擇，并結(jié)合他們的特長(zhǎng)進(jìn)行明確的分工，保證每位學(xué)生都能參與到黑板報(bào)的制作中。最后，在學(xué)生們的相互配合下，制作出了一份精美的黑板報(bào)。這樣一來(lái)，通過(guò)開(kāi)展黑板報(bào)制作活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在參與的過(guò)程中相互了解和溝通，發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使他們建立了良好的友誼，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)友愛(ài)意識(shí)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力和向心力。

三、 采用及激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，促使全班學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望得到家長(zhǎng)和教師的夸獎(jiǎng)。所以，班主任在教育管理的過(guò)程中，應(yīng)注意方式方法是否得當(dāng)，如果運(yùn)用不正確的評(píng)價(jià)方式批評(píng)學(xué)生，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)受到嚴(yán)重影響。因此，班主任應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有所進(jìn)步，也能夠促使全班學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如，有一名學(xué)生他的文化課成績(jī)一直不太理想，在每次發(fā)成績(jī)單的時(shí)候都很苦惱，有的時(shí)候甚至?xí)罎ⅲ?hào)啕大哭。針對(duì)這種情況，首先我先與家長(zhǎng)溝通，減弱該名學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，然后與各科教師交流，探究該名學(xué)生成績(jī)不理想的原因。接著，我為了減少他的心理壓力，選擇在操場(chǎng)與他溝通交流，在分析完他的學(xué)習(xí)情況后，我講道：“老師知道你是一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，在課上積極回答問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，上次數(shù)學(xué)老師還夸你學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，所以，我相信你只要更加努力就一定會(huì)進(jìn)步的?！痹谙乱淮蔚目荚囍?，這名學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，我便在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他，并要求其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，通過(guò)采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他的文化成績(jī)得到了進(jìn)步，也促使了全班學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，班級(jí)的管理工作雖然辛苦、復(fù)雜，但是也充滿著樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。而班級(jí)的管理策略不僅是上述的這幾種，因?yàn)樗](méi)有固定的模式，需要結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的管理策略。我相信，只要我們小學(xué)班主任從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況運(yùn)用科學(xué)合理的管理策略，敢于面對(duì)管理過(guò)程中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)，善于總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，讓班級(jí)成為一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

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作者簡(jiǎn)介：

漆新剛，山東省棗莊市，棗莊市薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)北安陽(yáng)村小學(xué)。