范小娟

【摘 要】伴隨著科學技術的不斷進步，在高中地理教學的過程中進行信息技術應用，教師可以借助信息技術的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設地理教學情境，將抽象的地理知識轉變?yōu)榫呦蟮牡乩碇R，進而激發(fā)學生學習地理的興趣，使其高效地自主學習，活躍學生地理思維，全面提高學生的學習效率。因此，將信息技術與高中地理教學有效的結合，能夠豐富高中地理課堂教學內(nèi)容，高中地理教師積極地利用網(wǎng)絡資源，能夠擴展學生的地理知識面，提升學生的地理學習能力，進而全面提升高中地理課堂教學效果。

【關鍵詞】信息技術;高中地理;應用研究

在新課改的背景下，高中地理教師應當注重對學生地理學習能力的培養(yǎng)，在教學的過程中，結合地理知識內(nèi)容，利用信息技術為學生營造良好的地理學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效地擴展學生的地理思維，全面調(diào)動學生學習的積極性。信息技術教學打破了過去傳統(tǒng)的高中地理教學方式，為教師進行高中地理課堂教學改革提供了良好的基礎。因此，教師應當結合信息技術的優(yōu)點，創(chuàng)新教學方式，全面提升學生的地理綜合素養(yǎng)。

一、利用信息技術創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

在過去高中地理教學的過程中，在進行地圖講解時，教師主動向學生灌輸?shù)乩碇R，學生處于被動的學習狀態(tài)，導致學生覺得地理知識比較枯燥無味，再加上高中地理知識本身就是零碎的知識比較多，需要高中生進行大量的記憶，導致學生對高中地理知識的學習失去了興趣，沒有學習動力。因此，教師可以利用信息技術的教學方式，為學生創(chuàng)設地理情境，營造寬松的地理學習氛圍，讓學生主動學習地理知識，進而提升高中地理課堂教學效果。教師在地理教學的過程中，可以將高中地理知識轉化為圖片的形式，展現(xiàn)在學生面前，讓學生有一個良好的學習體驗，降低學生學習地理的難度，讓學生樂于學習地理知識。

例如：在魯教版高一必修一“巖石圈與地表形態(tài)”教學過程中，教師可以將地球的圈層結構、巖石的位置、結構等利用信息技術做成一張張的圖片，展現(xiàn)在大屏幕上，通過多媒體的視覺沖擊，加深學生對巖石圈與地表形態(tài)的認識，讓學生通過信息技術認識到世界萬物是相互聯(lián)系的，然后經(jīng)地殼內(nèi)部物質循環(huán)示意圖制作過程利用信息技術展現(xiàn)在學生面前，促使學生樹立正確的物質運動型辯證唯物主義的思想觀念。利用信息技術提升學生對地理學習興趣的同時，也有效地促進了學生思維能力的發(fā)展。

二、利用信息技術構建教學情境，發(fā)揮學生的學習主動性

信息技術為高中地理教師教學提供了豐富的教學資源，教師可以結合學生的個性特點，構建多樣化的教學情境，能夠有效地發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在教師構建的教學情境中感受地理知識形成的過程，并讓學生獲得身臨其境的體驗，從而發(fā)揮學生的學習主動性。利用信息技術構建教學情境，可以有效降低高中地理知識的教學難度，幫助學生有效地理解地理知識，明顯的提升高中地理課堂教學效果。

例如：在魯教版高一必修一“地理環(huán)境的整體性”教學過程中，教師可以給同學們播放美麗的大自然風景片段，吸引學生的注意力，然后提出相關的問題，引發(fā)學生思考，讓學生帶著問題學習地理知識，能夠有效的發(fā)揮學生的主動性，進而高效的掌握地理知識。隨后教師給學生講解地球圈層間的物質運動，可以借助信息技術給學生播放光合作用的循環(huán)過程，讓學生更加直觀的理解地理環(huán)境的整體性，進而有效的提升學生的學習效率。

三、利用信息技術制作地理微課，幫助學生鞏固地理知識

信息技術的廣泛應用，促使地理教學突破了原有的時間和地域的限制，教師可以將地理知識制作成微課，讓學生利用課下的時間，隨時隨地的學習地理知識，遇到不懂的地理知識，可以反復的觀看。因此高中地理教師在教學的過程中，充分的利用信息技術制作微視頻，上傳到網(wǎng)絡，增加學生學習的時間與效率，進而全面提升學生的地理知識運用能力。微視頻的制作過程比較簡單，而且時間較短，制作的內(nèi)容比較生動有趣，有利于學生激發(fā)學習的興趣，讓學生在觀看的時候，在興趣的驅使下，有效地進行學習，進而幫助學生鞏固地理知識，增強學生地理知識的學習效果。

例如：在魯教版必修二“區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例”教學過程中，教師課可以將水土流失的危害制作成微視頻，讓學生利用課余時間進一步加深對水土流失危害的認識，同時將水土流失的成因制作成小小的動畫片的形式，讓學生在觀看有趣的微視頻過程中學習水土流失的成因，同時配上相關的地理習題，這樣學生在觀看的同時還能進行有效的思考，進而增強學生的學習能力，幫助學生掌握重點地理知識。

總結

綜上所述，在新課改的背景下，高中地理教師在教學的過程中，結合信息技術進行教學，創(chuàng)新教學方式，尊重學生的主體地位，注重激發(fā)學生的學習興趣，在促進學生地理學習能力提升的同時，為學生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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