汪園園

【摘 要】閱讀是高中語文教學的核心環(huán)節(jié)。學生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)，除了要有學生的自主參與和全身心投入之外，還要有教師的耐心指導。具體而言，教師可通過營造自主閱讀情景，指導自主閱讀方法，培養(yǎng)質疑探究能力，開展小組合作閱讀活動等方式為學生自主閱讀能力的發(fā)展搭建良好平臺，順利推進學生自主閱讀能力的提升。

【關鍵詞】語文;閱讀;能力;提供

在高中語文教學中，培育學生自主閱讀能力顯得至關重要，能夠激勵學生產生個性化的學習行為，讓學生的個性化閱讀需要得到充分滿足。為確保自主閱讀的順利實施，教師需加強對閱讀方法的指導，為學生自主閱讀能力的發(fā)展搭建良好平臺，保證閱讀效率，促進語文閱讀改革。

一、營造自主閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

閱讀過程是學生獲取語言知識與技能的過程，通過閱讀活動能夠讓學生從文章當中收獲語文知識，同時還可以形成對篇章、段落以及語言的梳理，實現高效閱讀。在學生的語文學習生涯中，自主閱讀能夠讓學生的學習主動性得到培養(yǎng)，同時還能提高學生的閱讀效率與質量，滿足學生的個性化發(fā)展及獨立能力提升的要求。所以，為了更好地提高學生的自主閱讀能力，教師要為學生創(chuàng)造良好的閱讀學習條件，結合學生的閱讀水平與學習特點，同時考慮到具體的閱讀教學內容，為學生營造良好的自主閱讀情境，促使學生深度掌握語文篇章。創(chuàng)設自主閱讀情境，會讓學生產生積極的學習體驗，進而使學生的閱讀興趣被激發(fā)，增強學生的自主閱讀內驅力。例如：在教學《鴻門宴》時，教師可用多媒體為學生展示有關鴻門宴的電影、電視片段，讓學生能夠形象直觀地認識這一歷史故事，促使學生融入自主閱讀情境之中。在此基礎之上，教師還應要求學生朗讀文章，突破其中的文言文詞句，把握通假和異讀字，接下來將文章劃分成不同的故事片段，讓學生的閱讀自主性與主動性得到鍛煉。

二、指導自主閱讀方法，啟迪閱讀思維

任何一門學科的學習，都要有正確的方法作為指導。在高中語文閱讀學習當中，引導學生掌握閱讀方法，在推動學生閱讀能力進步方面尤為關鍵。但受諸多因素的影響，很多學生沒有掌握自主閱讀的方法，影響到了他們的學習效率與質量，也難以為語文閱讀教學難題的突破提供突破口。面對這種情況，教師需積極歸納過去的教育經驗，改革教育指導方法，并根據學生的閱讀特征及自主閱讀的實際需要讓學生靈活運用不同的自主閱讀法，以鍛煉學生的語文閱讀素質。如：在教學《再別康橋》時，為了引導學生掌握自主閱讀方法，教師需要對教學方案進行調整與改進。首先，教師先為學生介紹詩歌創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖，奠定學生理解詩歌的基礎。接下來，教師則要求學生運用略讀、精讀、品讀等不同方法完成自主閱讀學習任務，表達自己對詩歌的個性化解讀。最后，教師則要求學生表達詩歌中蘊含的情感及自己的閱讀感受，讓學生的情感得到升華，自主閱讀能力得到鍛煉。

三、培養(yǎng)質疑探究能力，學會自主閱讀

科學有效的語文閱讀教學應把關注點放在提高學生的閱讀自主性，即注重對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，但是若要提高自主閱讀能力先要從培養(yǎng)學生的質疑探究能力著手，培育學生的質疑精神，讓學生敢于針對問題提出個人獨特的見解與想法。在此情況下，學生有了自己的思想，自然可以在自主閱讀中如魚得水。教師要為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件，設計合理的閱讀學習活動，培養(yǎng)學生質疑探究的意識，推動教學有效開展。例如：在教學《荷塘月色》時，教師可以為學生設計一些開放性的問題，鍛煉學生的質疑探究能力，鼓勵學生表達自己自主認知與見解。比如：教師可要求學生將本文和以往學習過的同樣運用借景抒情方法的文章進行對比分析，讓學生在對比中說出自己的不同看法，也讓學生大膽談談自己在學習這類文章時運用的技巧與獲得的感受。

四、開展小組合作閱讀，保證閱讀質量

小組合作學習模式是新課程大力提倡的自主學習模式，符合高中生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)要求，同時有助于促進生生和師生之間的互動溝通，可以豐富語文閱讀教學形式，促進學生自主閱讀興趣和動力的提高，確保閱讀教學活動的順利開展。所以，高中語文教師可將小組合作學習模式引入閱讀課堂，在對學生進行合理分組后，為學生布置自主閱讀和自主解答的任務，讓學生的自主學習能力及語文綜合素質得到鍛煉。例如：在教學《我有一個夢想》時，教師先結合實際對學生進行合理分組，然后讓學生在小組內進行合理分工，自行查找文章的背景資料，理解演講活動的意義。另外，教師要求學生在小組內探討自己對夢想的認識，讓學生可以進行獨立自主的思考，在把握文章夢想含義的同時，在自身層面拓展延伸。為實現自主閱讀能力的高層次，可讓小組間進行學習成果的互動展示，同時，加上教師的參與與引導，提高閱讀教學境界。

閱讀是高中語文教學的核心環(huán)節(jié)，需要在新課程改革的指導之下開展個性化的閱讀教學活動，注重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，優(yōu)化學生的閱讀學習方式，深化語文閱讀教學，全方位和根本性地提高語文教育質量。學生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)，除了要有學生的自主參與和全身心投入之外，還要有教師的耐心指導。具體而言，可通過營造自主閱讀情景、指導自主閱讀方法、培養(yǎng)質疑探究能力，開展小組合作閱讀活動等方式順利推進學生自主閱讀能力的提升。

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