陳瑋

【摘 要】我國是有著5000年文明的古國，我國的文人墨客在文壇上留下了許多膾炙人口的詩詞名作。這些不朽的名作能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及道德品質(zhì)，優(yōu)美的文字對學(xué)生的審美品質(zhì)也有很重要的影響。然而，目前在初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)中存在諸多問題，這些問題對學(xué)生的現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)造成了一定阻礙，因此，對這些影響因素的研究、分析與解決就有重要的價值及實際意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)方法;現(xiàn)代詩歌;方法探索

引言

現(xiàn)代詩歌是歷史的產(chǎn)物，客觀來講，現(xiàn)代詩歌在很大程度上濃縮了我國古代文化中的精髓，并且很多時候現(xiàn)代詩歌中蘊(yùn)含的深刻人生哲理，對學(xué)生價值觀的樹立有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，同時，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作背景也在一定程度上能夠體現(xiàn)當(dāng)時的社會形態(tài)，對學(xué)生了解歷史、豐富文化知識有重要作用。

一、初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在的問題

1.課外詩詞選送較多、學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣不高

在新課改背景下，雖然很多現(xiàn)代詩歌被更多地引入到教材中，例如：《天上的街市》《太陽船》等，并且也在很多時候增加了課外現(xiàn)代詩歌內(nèi)容，但是相對而言，課外現(xiàn)代詩歌的比重較課內(nèi)更大，而且教學(xué)效果存在著和傳統(tǒng)教學(xué)中相似的地方。在應(yīng)試教育下，學(xué)生仍然只是對課內(nèi)要求的詩詞進(jìn)行背誦，甚至是只對考試中重點(diǎn)的詩詞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，在此過程中，也沒有很好地對現(xiàn)代詩歌進(jìn)行賞析。這種心態(tài)在很大程度上決定了學(xué)生在現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)中的被動性，缺少興趣的學(xué)習(xí)必定很難收到良好的教學(xué)效果。

2.初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)中教師的教學(xué)方式單一

在初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因此，教學(xué)方法單一，仍然采用讀、講、背的形式進(jìn)行教學(xué)，很少讓學(xué)生進(jìn)行自主賞析，并且，教學(xué)形式上也多是采用文字形式，抽像的文字很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合我們上面所述第一點(diǎn)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)效率，致使現(xiàn)代詩歌教學(xué)的質(zhì)量和效果都受到影響。

二、初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌教學(xué)新方法探究

1.通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代詩歌中所用的詞語都較為現(xiàn)代化，但也有個別難懂詞句，因此，為了使學(xué)生能夠更好地理解，明白其中的美，就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行單個語句的重點(diǎn)講解，并且在翻譯上也不能平白直述，要盡量展現(xiàn)詩句的美，可通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的視頻，使學(xué)生通過視覺直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，還要在學(xué)生充分理解詩歌意思后，讓學(xué)生依據(jù)詩歌展開聯(lián)想，進(jìn)而寫一段不少于150字的詩句賞析，在鞏固學(xué)生知識的同時提高學(xué)生的語文文字功底。

2.注重朗誦的培訓(xùn)，通過良好的閱讀提升現(xiàn)代詩歌的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)是押韻，因此，就要培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌韻律的掌握，通過增強(qiáng)學(xué)生的朗誦能力來不斷提升現(xiàn)代詩歌的教學(xué)質(zhì)量。反復(fù)的閱讀不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，也可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自我理解、自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在實際的課堂中，要將現(xiàn)代詩歌朗誦分為三個部分展開，首先要從現(xiàn)代詩歌韻律上進(jìn)行學(xué)習(xí)，將整個詩句的押韻處進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，然后由老師進(jìn)行朗誦師范，學(xué)生跟讀，不斷品味其中的感覺和韻味;第二階段就是要學(xué)生自我朗讀，然后教師對其中的關(guān)鍵之處或錯誤之處進(jìn)行引導(dǎo)改正;最后階段也就是對整篇詩詞的整體把控階段，這個階段要求學(xué)生不僅要流利、標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行朗誦，還要使學(xué)生在朗誦中融入情感，以促進(jìn)學(xué)生體味作者的情感。

3.結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

現(xiàn)代詩歌教學(xué)與其他教學(xué)不同，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)更加注重的是對情感的培養(yǎng)，更加注重的是學(xué)生體味文字魅力的能力，因此，在現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過對現(xiàn)代詩歌的朗誦和理解，不斷進(jìn)行想象。在新時代新技術(shù)的不斷發(fā)展下，教師也可以借助多媒體來豐富學(xué)生的想象內(nèi)容。例如：在《天上的街市》的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)使學(xué)生對其中出現(xiàn)的事物：繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市;空中的流星，想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，通過對這些內(nèi)容的想象，進(jìn)而使學(xué)生在腦海中了解詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情。然后可采用多媒體教學(xué)的形式，將想象中的情景具體化，進(jìn)而使學(xué)生依據(jù)這種情景與自己的想象進(jìn)行對比，豐富學(xué)生的想象內(nèi)容，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.啟發(fā)學(xué)生感受詩歌的思想情感

每篇詩歌都飽含詩人的思想情感，恰恰是這些思想情感能夠培養(yǎng)學(xué)生們辨別真善美的能力，陶冶其情操。大多數(shù)詩詞都是利用練字及借景抒情來實現(xiàn)這一目的。詩人郭沫若在《天上的街市》一詩中，將繁星想象成街市，把流星比作牛郎織女在閑游，學(xué)生在對詩歌進(jìn)行閱讀時，一定要帶入個人情感，充分理解詩人在詩歌中所傾注的感情。教師要在學(xué)生遇到不懂的問題時，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對重點(diǎn)疑難詞語進(jìn)行講解，使學(xué)生更能體味到詩人寫這首詩時的感覺和心情，從而在最大程度上提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)對現(xiàn)代詩歌教學(xué)新方法的探索與實踐。

結(jié)束語

現(xiàn)代詩歌是我國現(xiàn)代文學(xué)中的一枚璀璨明珠，閃耀著獨(dú)特的光芒，對陶冶人們的情操，提升審美品位具有十分重要的意義。初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的基礎(chǔ)階段，有效學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌能夠提升其審美能力及品德情操。相應(yīng)的，初中語文教師必須高度重視現(xiàn)代詩歌教學(xué)方式的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，從而在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)的方法提高學(xué)生的現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系江蘇省“十三五”規(guī)劃立項課題“初中課堂學(xué)程生態(tài)化建設(shè)研究”階段性研究成果之一（課程編號：E——c/2016/19）。）