丁維

《財務(wù)會計》是中等職業(yè)教育會計學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，也是學(xué)生們學(xué)好財務(wù)會計的關(guān)鍵所在。本文簡要介紹了目前幾種較為常見的財務(wù)會計教學(xué)方法，并且進一步詳細深入地探討了提高中職院校財務(wù)會計課堂教學(xué)成效的具體策略，希望能夠為廣大中職會計教師開展更為高效的教學(xué)活動提供有價值的參考建議。

《財務(wù)會計》作為中職會計專業(yè)的主干課程，主要圍繞資產(chǎn)、收入、負債、利潤、財務(wù)報表編制等多個元素展開教學(xué)活動，對學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備和實務(wù)技能的形成有著十分深刻的影響。因此，新時期背景下，中職會計教師應(yīng)及時更新自身的教學(xué)理念，積極改進傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)模式，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，同時，還應(yīng)綜合利用各種科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生們的會計綜合能開，使其將來畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)實際工作崗位，滿足當(dāng)今社會企業(yè)單位多樣化的用人需求。當(dāng)前，中職《財務(wù)會計》有效教學(xué)方法主要包括以下幾種。

演繹教學(xué)法

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，要求中職財務(wù)會計教師在實際教學(xué)中要充分整合一切可利用的教學(xué)資源，并將其與教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵嘟Y(jié)合，開展具有針對性和創(chuàng)造性的課堂教學(xué)活動，以切實提高《財務(wù)會計》的教學(xué)質(zhì)量水平。因此，中職會計教師有必要在備課環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備，按照教學(xué)大綱要求和學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計教學(xué)流程，使中職生們通過課堂學(xué)習(xí)完整地了解到會計業(yè)務(wù)的實際工作流程，包括建賬、報表編制、以及期末報告等，掌握一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)操作技能。演繹法作為目前中職院校財務(wù)會計教師進行授課時普遍采用的一種教學(xué)方法，其對學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識與業(yè)務(wù)操作技能的習(xí)得具有重要意義。本文認為增強演繹法教學(xué)實效性，具體步驟為：會計課專業(yè)教師先根據(jù)教學(xué)大綱中的任務(wù)要求將課本教材和輔助資料的內(nèi)容進行整理歸納，向?qū)W生們詳細地講解一些基本概念、定義或者分類方法，然后再對實際案例進行分析研究，強化學(xué)生們對相關(guān)知識點的理解和記憶。這種教學(xué)方法的優(yōu)點在于能夠使原本抽象乏味的知識內(nèi)容變得生動形象起來，適用于《財務(wù)會計》這門課程前期一些簡單的基礎(chǔ)理論教學(xué)，后期隨著教學(xué)難度的增大，實際可操作性被逐漸削弱。此外，中職會計教師采用演繹法教學(xué)，可在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展的實際趨勢，適當(dāng)?shù)厝谌虢?jīng)濟法、財務(wù)管理等內(nèi)容，不僅能夠拓寬學(xué)生們的知識面，還能有效鍛煉中職生財務(wù)會計的實踐應(yīng)用能力。

實踐教學(xué)法

《財務(wù)會計》是一門實踐性較強的課程，教學(xué)內(nèi)容中涉及到大量具體的會計實務(wù)，為保證課堂教學(xué)效果，滿足中職生日益增長的多樣化學(xué)習(xí)需求，會計教師有必要積極創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，采用實踐教學(xué)法，以達到引導(dǎo)學(xué)生深入了解會計業(yè)務(wù)流程的目的。除此之外，通過實踐教學(xué)法，還能為中職生們構(gòu)建一個真實的教學(xué)環(huán)境，使其分別從管理人員、審計人員、采購人員等多個角度來充分了解會計業(yè)務(wù)，掌握一些基本的專業(yè)技能，從而有效提升課堂教學(xué)成效，促進中職生財務(wù)會計專業(yè)素養(yǎng)水平的不斷提升。

鑒于《財務(wù)會計》這門課程具有實踐性、專業(yè)性的特點，中職會計教師在平時的教學(xué)過程中一定要注意協(xié)調(diào)好理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩者之間的平衡，在保證基礎(chǔ)知識教學(xué)到位的前提下，以培養(yǎng)中職生會計實務(wù)操作能力為根本出發(fā)點，積極開展實踐課程的教學(xué)活動，切實提高中職生們的業(yè)務(wù)實踐操作能力。與此同時，教師在實踐課教學(xué)中還應(yīng)重點突出中等職業(yè)教育的特點，與校外企業(yè)進行積極正面的溝通交流，建立起友好的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生們前往企業(yè)參觀真實的崗位環(huán)境，使其充分認識到財務(wù)會計工作對于企業(yè)發(fā)展的重要意義。此外，為進一步提升學(xué)生們的實踐技能，教師還可以分批次帶領(lǐng)中職生進入企業(yè)參加實訓(xùn)，安排他們到真實的崗位上參加工作，熟悉財務(wù)會計工作與其他各部門之間的相互協(xié)調(diào)與配合關(guān)系，將課堂上所學(xué)的財務(wù)會計理論知識和實踐操作技能靈活地應(yīng)用到企業(yè)財務(wù)管理實際問題的解決當(dāng)中，充分凸顯出了職業(yè)教育的特色。

案例教學(xué)法

顧名思義，所謂的案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中通過真實案例講解以達到輔助教學(xué)的目的。由于受應(yīng)試教育理念影響，許多中職會計教師在實際教學(xué)中仍然習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生們在課堂上只是被動地理解和記憶教師所講的內(nèi)容，缺乏必要的自主思考空間，久而久之，很容易就逐漸喪失對《財務(wù)會計》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，整體的課堂教學(xué)效果并不是很理想。

中職財務(wù)會計教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視案例教學(xué)法的使用，案例教學(xué)法能夠增強中職生對財務(wù)基礎(chǔ)知識的理解，并且將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，從而有效培養(yǎng)他們獨立解決問題的業(yè)務(wù)操作能力，提升他們對《財務(wù)會計》這門課程的學(xué)信心。例如，在講解會計業(yè)務(wù)技能時，教師可以利用情境教學(xué)法為學(xué)生們創(chuàng)造出一個盡可能真實的職場環(huán)境，模擬企業(yè)的會計業(yè)務(wù)辦公流程讓學(xué)生們進行角色扮演，從而切實提高他們的財務(wù)會計處理能力，同時還能有效培養(yǎng)中職生的團隊合作意識，使其形成良好的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，為其將來畢業(yè)后快速適應(yīng)實際工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。財務(wù)會計教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運用案例教學(xué)法，最大程度地激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

《財務(wù)會計》作為一門典型的實踐類課程，在中職教育中占有十分重要的地位。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法已然難以適應(yīng)企業(yè)和用人單位對中職會計人才提出的新要求。因此，中職會計教師應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外一些先進的會計教學(xué)經(jīng)驗，充分整合已有的優(yōu)勢教育資源，并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，立足于實踐來開展各項教學(xué)活動，切實提高中職生財務(wù)會計的實踐應(yīng)用能力水平，將其培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展實際需求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

（作者單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校）endprint